Знать или уметь? 6 ключевых навыков современного ребенка. Кэти Хирш-Пасек
и писали небольшие отчеты о планах постройки корабля.
Но – и это очень важно – в тропическом лесу школьники учатся большему, чем просто читать и писать. Из густой листвы «выглядывают» еще пять навыков, необходимых в XXI веке, – их, вместе с содержанием, мы называем 6C. По нашему определению, 6C – это ключевые навыки, которые помогут всем детям стать мыслителями и предпринимателями. Кроме того, они позволят юному поколению вырасти достойными членами общества и гражданами, поскольку с помощью 6С жизнь станет полноценной. Сотрудничество (collaboration) проявляется в совместном строительстве корабля, когда дети работают сообща – совещаются и конструируют лодку, которая выдержит все виртуальное путешествие. Общение (communication) происходит и через книги, где ученики описывают, что увидят на Острове сокровищ. Содержание (content) включает измерения; наблюдение географических особенностей, связанных с лесом; научный подход, способствующий изучению, к примеру, ехидны и горной ласки. Без критического мышления (critical thinking) корабль не построишь, так как нужно тщательно оценить чертежи друг друга на предмет надежности, скорости и мореходных качеств. Один проект, созданный по инструкции, может сработать, другой наверняка потерпит неудачу. Творчество (creativity) бьет через край, когда ученики генерируют разные идеи, и некоторые из них вызывают смех. Надо ли рисовать на борту зеленых чудищ, чтобы отпугивать злых духов? Размещать ли на флагах львов и тигров, чтобы боялись пираты? Уверенность (confidence) появляется, когда ребята рвут чертежи и начинают все заново, осознавая, что нужно больше думать и о материалах, из которых будет построен корабль, и о том, что взять с собой.
Пожалуй, самое потрясающее – то, что каждое лето педагогический коллектив Школы друзей переосмысливает, как донести до детей богатое содержание учебной программы новым привлекательным способом. Учителя стараются превратить традиционную прямоугольную классную комнату в тропические леса, горные деревни или оформить в соответствии с другой темой – например «полет», – чтобы школьники усваивали элементарные знания с помощью 6C. В тематической среде, где педагогам приходится вставать из-за столов, они сами превращаются в увлеченных учеников. Взрослые своими руками конструируют подачу знаний и выходят на мощную и яркую образовательную арену. Здесь, в этом классе, мы сталкиваемся с тем, что профессор Джон Бруер, специалист по развитию мозга, называет трансформаторами знаний, а не просто их поглотителями.
А если бы во всех школах создавались классы, способствующие развитию 6C? Или наши отчетные карточки на каждого ребенка отражали бы его прогресс по навыкам 6С? Если бы на родительских собраниях уделялось внимание содержанию, сотрудничеству, общению, критическому мышлению, творчеству и уверенности, а не только тому, как дети написали последнюю контрольную? Или табель успеваемости давал бы более полное представление