ЛЕГЕНДА О БОГЕ ЛЕТНЕГО УТРА. Курс выживания для сапиенса. Сен Сейно Весто
дело начинает касаться детей чужих. Будет возможность, понаблюдайте. В решении творческой задачи любого рода позитивная активность рефлексии женского сознания с озадачивающим постоянством обратно пропорциональна поступлению «новостей» со стороны ребенка. После чего еще раз сделайте труд перенести проекцию на принятые традиции воспитания прочей планеты. Конечно, такие упражнения совсем легко умеют вызывать нехорошую привычку создавать стереотипы, но здесь по крайней мере есть над чем задуматься. Скажем, то же подсказывает мой опыт. По мере того, как воображение брало вожжи реальности в свои не по годам крепкие пальчики и набирало обороты – со стороны преподавательницы набирала обороты прямо обратная тенденция с общей эмотивной составляющей, являвшейся ничем иным, как банальной враждебностью. Ведь это печатается только легко. Конечно, мое воображение создаст проблемы кому угодно, вместе с тем, собственный опыт слишком часто подсказывает удручающе правдоподобные результаты. Любое проявление толерантности с их стороны объясняется тут чем угодно, но только не тем, что подсказывает она в восприятии мужчин.
Источник всех катаклизмов в том, что средняя школа то и дело дает ответы на вопросы, которые любознательность ребенка еще не ставила. О легендарной его любознательности известно всем, и следующий шаг напрашивается сам собой: как сделать так, чтобы она сочла нужным хотя бы время от времени ставить те вопросы, которые ждет от него вся общеобразовательная система мира.
Сказанное дальше касается мальчишек больше, чем девочек. Если ему предлагать ответ на вопрос, который им еще не ставился, он обычно стремительно теряет интерес. Если же на него надавить, то эффект будет в точности обратно пропорционален ожидавшемуся: внимание разойдется.
Если же такое давление хоть в чем-то окажется программным, то тогда происходит катастрофа: наступает форма психологической защиты. Расплывание внимания при новом столкновении даже с вопросом, который для него представляет интерес, становится условным рефлексом.
В той или иной мере он имел отношение к большинству мальчишек. Дальнейший общий сценарий жизни уже предсказать не сложно. О том, что сознание ребенка сильнее всего напоминает по своей податливости гипс, слышали все. Как только происходит схватывание сорной программы, нужна помощь уже не наставника, а психотерапевта. Если, конечно, не психотерапевт сам наставник, что в общем-то должно оказаться первым требованием к показанию для подобного рода деятельности. Давно известно, ребенка очень легко убедить, что он неполноценен. Он даже сам будет искать подтверждений этому своему страшному подозрению. И стоит только жестокой матери не вовремя произнести не те слова, и сам он раз за разом видит, что при всем желании не может одолеть в уме вычитание, которое за него автоматически блокируется, то никто не докажет ему, что он полноценен. Другое дело, что этого ему и некому доказать,