Военная педагогика. Учебник для военных вузов. А. П. Шарухин
и развитие педагогических систем, следовательно, объект военной педагогики – войсковая военно-образовательная практика (в том числе функционирование и развитие педагогических систем частей и подразделений).
Войсковая военно-образовательная практика может быть охарактеризована с этической, педагогической, социальной и субъектно-личностной точки зрения и представляет собой:
• государственно, общественно и личностно значимое благо;
• целенаправленный процесс и результат обучения, воспитания и развития солдат, сержантов и офицеров как субъектов эффективной военно-профессиональной деятельности, ответственных личностей, творчески подходящих к выполнению служебного долга индивидуальностей;
• систему, обеспечивающую удовлетворение оборонных интересов государства, потребностей боевой деятельности, военно-образовательных потребностей военнослужащих.
Исходя из этого определения, можно сделать вывод, что предметом военной педагогики будут закономерности эффективного функционирования и развития педагогических систем частей (подразделений) Вооруженных Сил России.
Для более полного раскрытия предмета необходимо определить, какие проблемы входят в предметную область «Военной педагогики». К таким проблемам в первую очередь относятся:
• проблемы методологии военной педагогики;
• методологические проблемы обучения, воспитания, развития военнослужащих, формирования воинских коллективов, проектирования военно-педагогических систем частей и подразделений;
• управление (педагогический менеджмент) педагогическими системами частей (подразделений) Вооруженных Сил РФ;
• педагогическая культура офицерских кадров частей Вооруженных Сил РФ;
• военно-образовательная среда части (подразделения) Вооруженных Сил РФ;
• изучение и реализация инновационного опыта обучения, воспитания, развития военнослужащих и формирования воинских коллективов;
• взаимодействие субъектов учебно-воспитательного процесса воинской части (подразделения);
• отбор и структурирование содержания обучения и воспитания военнослужащих Вооруженных Сил РФ;
• гуманизация и гуманитаризация военно-педагогического процесса;
• диагностика качества обучения, воспитания и развития военнослужащих, формирования воинских коллективов;
• педагогическое стимулирование различных категорий военнослужащих;
• индивидуализация и интенсификация учебно-воспитательного процесса в частях (подразделениях);
• развитие превентивной военной педагогики;
• развитие социальной военной педагогики;
• сравнительно-сопоставительный анализ систем обучения, воспитания и развития военнослужащих, формирования воинских коллективов в частях (подразделениях) Вооруженных Сил