Основы логической риторики. А. И. Матвеева
красноречивым представителем своего поколения, в начале своей карьеры страдали таким безотчетным страхом и застенчивостью. Закаленный в боях ветеран, политический деятель Уильям Дженнингс Брайан признавался, что во время первых выступлений у него тряслись поджилки. Когда Марк Твен впервые поднялся на кафедру, чтобы прочитать лекцию, он почувствовал, словно рот у него набит ватой, а пульс такой, как будто он участвует в каком-нибудь состязании на кубок. Генерал Грант взял Виксберг и привел к победе одну из величайших армий, созданных в мире к тому времени, но когда он попытался выступить перед публикой, то, по его собственным словам, у него возникло нечто, весьма похожее на динамическую атаксию. Жан Жорес, самый выдающийся французский политический оратор своего поколения, в течение года заседал в палате депутатов, не произнеся ни слова, пока наконец не собрался с мужеством, чтобы произнести свою первую речь. „Когда я впервые попытался выступить перед аудиторией, – признавался Ллойд Джордж, – то, уверяю вас, я находился в ужасающем состоянии. Это не преувеличение, а чистейшая правда – язык мой прилип к гортани, и первоначально я не мог произнести ни слова“. Знаменитый английский государственный деятель Джон Брайт, который во время Гражданской войны в США выступал в Англии на стороне юнионистов и за освобождение рабов, произнес свою первую речь перед группой крестьян, собравшихся в помещении школы. Он так волновался по пути туда, так боялся провалиться, что умолял своего спутника аплодировать, чтобы ободрить его в случае, если его волнение станет слишком заметно. Видный ирландский политический деятель Чарлз Стюарт Парнелл во время своих первых публичных выступлений, по словам его брата, от сильного волнения часто сжимал кулаки с такой силой, что ногти впивались в ладони до крови. Дизраэли признавался, что ему было бы легче возглавить кавалерийскую атаку, чем впервые выступить в палате общин. Его первая речь с треском провалилась. То же самое случилось и с Шериданом»[1].
Подготовка высококвалифицированных специалистов сталкивается с необходимостью как углубления их представлений о логической и риторической сторонах интеллектуальной деятельности, так и выработки определенных навыков, закрепляющих эти знания. В ряде направлений профессионального образования (юристы, экономисты и др.) это учтено при составлении государственных образовательных стандартов и федеральных компонентов их учебных планов. Но это не означает, что во всех иных случаях грамотные представления о сущности логической и риторической аргументации не имеют необходимой ценности. Умение любого специалиста – профессионала в своей деятельности ориентироваться в многообразных и мощных потоках информации с точки зрения ее аргументированности, т. е. доказательности и убедительности – совершенно необходимо для успеха в деле достижения поставленных целей. «О нас судят на основании того, что мы делаем, как мы выглядим, что мы говорим и как мы это говорим. Как часто нас оценивают по тому языку, которым мы пользуемся!» – подчеркивал Д. Карнеги[2].
Высокообразованному специалисту совершенно необходимо четко понимать – на чем зиждутся и что могут дать логическая или риторическая аргументация, а чего они не дают и дать не могут. В пособии рассматриваются только основы логической и риторической аргументации. Особенности фактической аргументации рассматриваются обычно в курсе философии (раздел «Теория познания»).
Глава 1. Основы риторики
§ 1.1. Предмет и состав риторики
В момент своего возникновения в Древности риторика понималась только в прямом значении термина – как искусство оратора, искусство образцово-успешного устного публичного выступления. Широкое осмысление предмета риторики является достоянием более позднего времени, которое внесло существенные дополнения: а) риторика отнюдь не есть только искусство «красноречия» или ораторского мастерства.[3]
Каждый человек выступает в роли оратора (хорошего, плохого, среднего, никакого). Поэтому возникает понятие риторической личности. В риторике нуждаются все: и родитель, разговаривающий с детьми, и руководитель, инструктирующий подчиненных, и преподаватель, обучающий учеников. С этой точки зрения риторические практики многообразны: это и речи признанных мастеров слова, «ораторов», это и разнообразные речевые практики повседневной жизни (разговоры, национально-этнические и региональные говоры, профессиональные жаргоны, специально-профессиональные языки).[4]
Риторика стала наукой и искусством правильной, целесообразной речи. Наука риторика изучает объективные закономерности построения правильной и целесообразной речи. Искусство риторики заключается в накоплении и использовании мастерства и таланта выдающихся ораторов Древности и Современности, лучших образцов, показавших свою эффективность.
Целесообразная речь – речь, подчиненная определенной цели. Еще древние греки делили речи на совещательные (выработка и принятие решений), судительные (подведение данного случая под нормы закона), торжественные (подведение данного случая под общепринятые ценности).[5]
Правильная
Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично // Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. М., 1989. С.291.
Там же – С.487.
Кузнецов И.Н. Риторика. – Минск: 2015. C.20.
Пособие по научному стилю речи (для вузов негуманитарного профиля) – СПб.: 2012. С.56.
Михайличенко Н.А. Риторика. – М.: 2014. С.78.