Библиотечное обслуживание молодежи в Японии, России и США. Коллектив авторов
г., на территории префектуры существовала только одна центральная библиотека Правительства островов Рюкю, с двумя библиотеками – филиалами: Мияко и Яэяма. Кроме того, была еще небольшая муниципальная библиотека Наго, имевшая скромные материально-технические возможности и небольшое собрание книг.
Между тем Рюкюско-Американские культурные центры представляли собой настоящие публичные библиотеки современного уровня в Окинаве, с открытой системой книжных полок, выставочными экспонатами, возможностями для коллективной работы, справочно-информационной службой, аудиовизуальными средствами, мобильными библиотечными услугами, а также программами размещения книг (организации книгохранилищ) в местных общественных центрах. Вследствие этого все больше людей и школ обращались в культурные центры за получением информации из первых рук о современном библиотечном обслуживании и библиотековедении. Таким образом, местные школы и население обращались в культурные центры за руководством, помощью и советом.
Наконец, в 1965 г. был принят закон о школьных библиотеках Окинавы, спустя двенадцать лет после принятия соответствующего законодательства в основной части Японии в 1953 г. Впоследствии Департаментом образования Правительства островов Рюкю была утверждена политика по улучшению качества работы школьных библиотек и начат экспериментальный проект по развитию школьных библиотек, продолжавшийся до 1998 г.
ПРИНЯТИЕ ЗАКОНА О ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕКАХ
В годы американской оккупации система государственного образования Окинавы была организована по принципу 6-3-3, т. е. предполагала 6 лет обучения в начальной школе, 3 года – в средней школе и 3 года – в старшей школе. Кроме того, существовали детские сады и образовательные программы для взрослых. Принцип девятилетнего обязательного образования неукоснительно соблюдался, так же как и на основной территории Японии. Интересно отметить, что в то время программы детских садов считались частью обязательного образования в Окинаве. По сравнению с другими префектурами Японии, эта особенность была характерна только для Окинавы.
В течение пятнадцати лет после войны всего лишь считанное число заинтересованных учителей использовали классные кабинеты как библиотеки (читальные залы) и проводили в них библиотечные мероприятия для школьников. Только в конце 1950-х годов в Окинаве сформировалось понимание такого рода необходимости и началось движение по созданию школьных библиотек. Этому шагу способствовал (1) призыв к скорейшему введению закона о школьных библиотеках, сформулированный на первом ежегодном съезде Ассоциации учителей Окинавы в 1954 г.; (2) первая Неделя книги, состоявшаяся в ноябре 1951 г., которая продемонстрировала огромный интерес к созданию малых библиотек (бунко). В результате обращенного призыва и Недели книги, средней школой Уэнояма в г. Наха была организована школьная библиотека в 1957 г., что послужило примером для других школ в Наха. Вскоре после этого, в 1962 г. была создана