Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика. Н. П. Локалова
align="center">
Тема 3
Психологические факторы и их влияние на школьную успеваемость. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
Содержание, условия, возникновения и компоненты психологической готовности к школьному обучению.
Формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью как необходимое условие успешного обучения. Проблема психологической готовности младших школьников к обучению в средних классах школы.
Основные понятия для усвоения
Внутренняя позиция школьника – явление в мотивационной сфере ребенка, состоящее в возникновении интереса к школьно–учебной деятельности и появлении психологических особенностей, обеспечивающих возможность получения научного знания, организации своей деятельности и поведения, подчинение определенным общественным правилам, моральным законам.
Волевая готовность – необходимый уровень развития произвольной сферы, обеспечивающий возможность ребенку как будущему ученику преодолевать возникающие у него учебные трудности и управлять своим поведением в соответствии со школьными требованиями.
Интеллектуальная готовность – сформированность, в первую очередь, процессов мышления на уровне, необходимом для успешного усвоения знаний.
Мотивационная готовность – доминирование в мотивационной сфере учебного мотива, связанного с познавательной потребностью ребенка, с потребностью в интеллектуальной активности, в овладении учебными умениями, навыками и знаниями.
Психологические предпосылки овладения учебной деятельностью – совокупность психологических качеств и умений, необходимых для успешного усвоения знаний.
Характер социального развития – предпочитаемый ребенком стиль общения со взрослым.
Школьная дезадаптация – специфические расстройства учебной деятельности и поведения школьника, вызванные рассогласованием требований школы и возможностями учащегося удовлетворить их.
Школьная зрелость, или психологическая готовность к школьному обучению – достижение ребенком определенного уровня развития познавательных процессов, сформированность мотивационной сферы, наличие общественно значимых потребностей и личностных качеств, необходимых для процесса обучения.
Следующим фактором, влияющим на успешность школьного обучения, обусловливающим ряд школьных трудностей ребенка, является его психологическая готовность к школьному обучению: понятие, впервые предложенное А. Н. Леонтьевым в 1948 году. Своевременная оценка психологической готовности детей к обучению является одним из основных видов профилактики возможных в будущем трудностей в обучении.
Что же понимается под психологической готовностью детей к школьному обучению? Часто эту готовность понимают очень узко и утилитарно – прежде всего, с точки зрения наличия у ребенка навыков чтения, письма и счета, полагая, что их наличие поможет ребенку лучше адаптироваться