Психофизиологические корреляты творчества в норме и при психопатологии. Л. А. Дикая
как дериват интеллекта, преломленного через мотивационную структуру, которая либо тормозит, либо стимулирует умственные способности» (Богоявленская, 1983, с. 194). Интеллектуальный компонент системы действует лишь через мотивационную сферу личности.
Я. А. Пономарев рассматривает проблему творчества с позиций системного подхода. Творческой способностью, по Пономареву, является «способность действовать в уме» (СДУ), которая определяется высоким уровнем сформированности внутреннего плана действий (ВПД). Пономарев выделяет общую способность «действовать в уме» как системообразующий фактор. К полноценной творческой деятельности способен человек, обладающий оптимально развитой этой общей способностью (Пономарев, 1990). По его мнению, с креативностью связаны два личностных качества: уровень поисковой мотивации и восприимчивость к побочным продуктам (Пономарев, 1976). Я. А. Пономарев, аналогично
В. Н. Дружинину, противопоставляет деятельность и творчество: признаком деятельности является соответствие цели деятельности ее результату, а для творчества характерно рассогласование цели и конечного результата. Творческий человек чувствителен к побочным результатам деятельности, для него они представляют особую ценность. Кроме того, творческая активность всегда связана с бессознательными процессами. Я. А. Пономарев определяет творческие способности как способность идентифицировать и ассимилировать в деятельности побочные психические образования, которые рождаются в процессе деятельности и не имеют отношения к цели данной деятельности.
Как полагает М. А. Холодная, творчество – это аспект работы интеллекта, поэтому следует говорить не о творческой деятельности, а о творческой интеллектуальной деятельности. Творческая интеллектуальная деятельность – «…деятельность, связанная с созданием субъективно и объективно новых идей, использованием нестандартных подходов в разработке проблем, чувствительностью к ключевым, наиболее перспективным линиям поиска решений в той или иной предметной области, открытостью любым инновациям» (Холодная, 2002, с. 168).
Одной из причин противоречий в исследовании психологических механизмов творческой деятельности является смешение понятий «творчество» и «креативность», которые в рамках западной традиции часто рассматриваются как синонимы. По мнению
С. В. Дружининой (2016), о творчестве применительно к индивидуальному субъекту можно говорить только при условии наличия созданного им некоторого реального продукта, отвечающего критерию объективной новизны, т. е. прогрессивному продвижению в определенном проблемном поле (художественном, научном, социальном). Что касается креативности, то о ней следует говорить в широком и узком смысле. Под креативностью в широком смысле подразумевается способность продуцировать большое число разнообразных оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности; под креативностью в узком понимании имеется в