Современное образовательное пространство России: состояние, проблемы, перспективы. Сборник научных трудов. В. С. Плетников
насколько качественно педагог выполняет работу, зависит уровень развития не только отдельной личности, но и общества в целом. Педагог должен понимать свою ответственность за результаты собственной деятельности в глобальном масштабе и использовать весь арсенал доступных средств для достижения общественно значимых целей. Роли наставника, воспитателя, психолога, оратора, исследователя, экспериментатора, организатора и пр. не должны делиться между различными участниками образовательного процесса, они должны органично сочетаться в личности одного педагога-профессионала.
Список источников
1. Дистервег А. Избр. пед. соч. – М., 1956. С. 237.
2. Коменский Я. А. Избр. пед. соч. – М., 1995. С. 248—284.
3. Ушинский К. Д. Собр. соч.: В 11 т. – М., 1951. Т.2. С.32.
Евтеев И. А.
РОЛЬ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Во все времена инстанции образования были главными форпостами общечеловеческой культуры и ее достижений в их универсальной целостности и самой передовой духовной значимости; педагоги же были главными хранителями культурных достижений, своего рода «часовыми» культуры, ответственными за передачу культурного и цивилизационного наследия сменяющим друг друга поколениям.
В современном же обществе, в эпоху поликультурного многообразия, плюралистических тенденций в сфере образования и культуротворчества, роль педагога претерпела немаловажные изменения. В настоящее время педагог не является рупором никакой идеологии или властвующей политической системы, ему дана определенная свобода деятельности, которая характеризует светское, демократическое образование. Но именно это налагает на педагога сложные задачи в самоопределении, в создании своей методики и своего педагогического стиля, в выработке своей четкой личностной и гражданской позиции по отношению к современным социокультурным процессам.
Безусловно, как и всегда, в современном обществе педагог – хранитель общечеловеческих ценностей, идеалов и духовных приоритетов, то есть того слоя культурного наследия, который необходим для первичной социализации любого человека. Эта роль педагога необыкновенно важна именно сейчас, когда ложно понятая свобода выбора культурных ориентаций, пущенное на самотек складывание индивидуального сознания, бесформенность и неустойчивость человеческого мировоззрения обернулись разгулом вседозволенности, коллективной безответственности и девальвацией вечных гуманистических ценностей. В этой хаотической стихии педагог – своего рода страж вековых гуманистических предписаний, философских истин и тех духовных начал, которые цементируют единство и нерушимость общества.
В этом плане весьма показательно то, что авторитет педагога остается нерушимым и весьма высоким при любом общественном строе, при любой идеологии или системе экономических отношений. В современной