Организация деятельности педагогов ДОО и родителей детей с ограниченными возможностями здоровья. Л. Н. Мартынова
«жертвой», отказываясь от своей личной жизни.
4. Не ограждайте ребенка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним.
5. Предоставляйте ребенку максимально возможную самостоятельность в действиях и принятии решений.
6. Следите за своей внешностью и поведением. Ребенок должен гордиться вами.
7. Не бойтесь отказать ребенку в чем-либо, если считаете его требования чрезмерными.
8. Чаще разговаривайте с ребенком. Помните, что ни телевизор, ни игрушки, ни компьютер не заменят ему вас.
9. Помогая ребенку осваивать новый навык, мягко и осторожно направляйте его движения своими руками.
10. Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело, научиться владеть руками.
11. Используйте подражание. Чтобы научить ребенка новому действию или навыку, сначала выполните действие сами и пригласите ребенка повторить его, подражая вам. Превратите это в игру.
12. Побуждайте ребенка двигаться или тянуться, стараясь достать то, что он хочет.
13. Сделайте учение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие занятия в игру.
14. Ребенок часто лучше усваивает, когда рядом нет учителя. Дети часто прилагают большие усилия, когда им чего-нибудь очень хочется, а рядом нет никого, кто поможет. Учить ребенка – важно, но не менее важно давать ему возможность исследовать, пробовать свои силы и самому делать для себя то, что он может.
15. Пусть ребенок по мере сил обслуживает себя сам. Помогайте ему только в той мере, в какой это необходимо. Это – «золотое правило реабилитации».
16. Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками.
17. Чаще прибегайте к советам специалистов. Взаимодействуйте со специалистами, осуществляющими коррекцию двигательной сферы ребенка (массажистом, инструктором ЛФК).
18. Приспособьтесь к двигательным возможностям ребенка, сделайте тренажеры и специальные приспособления для стимуляции развития двигательных навыков и облегчения передвижения ребенка. Познакомьтесь с приемами массажа и нормализации тонуса мышц.
19. Общайтесь с семьями, где есть дети. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой.
20. Помните, что когда-нибудь ребенок повзрослеет, готовьте его к будущей жизни.
Контрольные вопросы
1. Опишите категории детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
2. Охарактеризуйте двигательные, психические и речевые нарушения, характерные для детей с ДЦП.
3. Дайте определение, характеристику, классификацию детского церебрального паралича.
4. Перечислите основные рекомендации для педагогов ДОО, работающих с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
5. Объясните, почему важна роль родителей в организации коррекционной работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Тема II. Методические рекомендации для педагогов ДОО и родителей детей с ранним детским аутизмом (РДА)