Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения. Социально-технологический подход. Г. Ф. Трубина
индивида к социуму понимается процесс взаимодействия индивида и окружающей его среды, в ходе которого происходит изменение личностных качеств человека в соответствии с требованиями и нормами общества. Напротив, обособление человека в социуме – это процесс отделения, осознания или ощущения субъектом своего отличия от окружающих других, а также стремление индивида выйти за пределы конкретной социальной среды [Мудрик А. В., Социализация человека. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010].
Однако данные процессы, на наш взгляд целесообразно детализировать и разбить на более мелкие более хорошо управляемые подпроцессы (см. рис. 1).
Рис. 1. Процессы социализации
Напрямую с приспособлением связан процесс адаптации, который представляет собой формирование характеристик субъекта, обеспечивающих его нормативное функционирование в социуме для достижения необходимого уровня соответствия мировоззрения индивида требованиям социальной среды. В ходе адаптации происходит согласование ожиданий и требований окружающей действительности с возможностями и ресурсами индивида. Адаптация как приспособление предполагает согласование притязаний и самооценки индивида с его ресурсами с одной стороны, а с другой – с возможностями социальной среды для реализации этих ресурсов.
Одновременно с приспособлением в детстве и обособлением в более зрелый период связан процесс инкультурации, выделенный впервые американским культурантропологом М. Херсковицем [Херсковиц, М. проблема, метод и теория в афроамериканских исследованиях Текст. /М. Дж. Херсковиц. Пер. В. Г. Николаева // Личность. Культура. Общество. Том XII. 2010. Том XII. Вып.1 (53–54). с. 31–47] инкультурация подразумевает формирование у индивида определенного миропонимания и поведения, в результате чего развивается когнитивное, эмоциональное и поведенческое сходство представителей определенной культуры и их отличие от других. Необходимо отметить, что в отличие от адаптации процесс инкультурации носит не только нормативный характер, отражающий воспроизводство культуры и культурного наследия из поколения в поколение, но и направлен на индивидуальный путь развития личности. Причем процесс инкультурации в период детства связан с принятием и усвоением человеком ценностей, установок в рамках конкретной культуры (приспособлением), а зрелом возрасте – со стремлением и умением индивидуализироваться внутри любой культуры (обособлением).
Больше с обособлением связан процесс интернализации, заключающийся в трансформации внешних социальных требований среды во внутренние требования индивида, основанный на понимании как социальной действительности, так и других окружающих. Данный процесс можно назвать «перенимание-от-другого» [Бергер П., Лукман Г. Социальное конструирование реальности. М.: Академия, 2001]. Результатом многоуровневого необратимого процесса интернализации является формирование личностных диспозиций или потребности человека иметь собственную