Если ребенку трудно в школе. Екатерина Заостровцева
как буйное поведение или истерика, которые, конечно же, ребенок в пять лет контролировать самостоятельно еще пока не может.
Итогом было то, что Федя не удерживался ни в одной группе надолго. Поэтому к первому классу мы подошли с пониманием, что в общеобразовательной школе ему будет очень тяжело.
Когда «все понятно» в первом классе
Бывают дети с особенностями развития, которые легко и непринужденно проскакивают этап с садиком и обнаруживают проблемы только в самом начале школы. Такое вполне может произойти, если садика в жизни ребенка не было или же он был в минимальном и мягком варианте – с маленькими группами, нетребовательными и мягкими воспитательницами.
Достаточно часто ситуация, в которой ребенок и его родители сталкиваются с проблемами только в первом классе, возникает в регионах. Причина – в недостатке квалифицированных логопедов, психологов и других специальных педагогов при дошкольном образовательном учреждении, которые могли бы четко сказать маме, что к этому ребенку нужен особый подход.
Когда проблемы нарастают по мере учебы в начальной школе
Нередки ситуации, когда в первом классе все было более или менее хорошо, а во втором вдруг как началось…
Дело в том, что первый класс в российских школах часто бывает слишком мягким – учителя не ставят оценок, дают детям время на то, чтобы адаптироваться и «раскачаться». Как родители, так и учителя смотрят на многие вещи сквозь пальцы. Часто говорят: это пройдет. И оно действительно проходит у детей, которым не нужны особые условия обучения – по мере того как они растут и дозревает их мозг.
У детей с особыми образовательными потребностями «само» ничего не дозревает, ну или происходит это чуть дольше, чем у большинства детей. И при отсутствии должного подхода проблемы накапливаются и принимают пугающие учителей и родителей формы.
Вот именно в этот момент родители и встают перед вопросом: как быть дальше?
Далеко не все из них выбирают семейное образование. Кто-то старается адаптироваться под требования школы и учителя. Кто-то ищет более мягкую школу и более понимающего учителя. Кто-то проходит медико-педагогический консилиум, который дает ребенку облегченную программу и возможность получить от школы бесплатные занятия с логопедом, дефектологом и психологом. Правда, следующая задача – найти школу, которая все это предоставит, потому что даже в столице школ, умеющих обустраивать образовательную среду для детей с особыми потребностями, не так много и они заинтересованы не в «легких» случаях, которых большинство, а в детях с инвалидностью (за детей-инвалидов школы получают повышенное финансирование из бюджета).
Идея о том, чтобы перестать ходить в школу и учиться дома, – лишь один из выходов, далеко не единственный. Но в нашем случае эта идея оказалась наиболее жизнеспособной. И дала результат, о котором мы и мечтать не могли бы, если