Особенности изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом. Г. В. Кузнецова
Особенности изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом
эти задачи осуществляются гораздо лучше, так как воспитатели, руководствуясь научно разработанными программами и методиками, планомерно и последовательно оказывают детям помощь в освоении ими навыков графического языка для создания графического образа и реализации задуманного изображения.
При определении задач обучения и составлении программ по изодеятельности отечественная дошкольная педагогика исходит из общих задач воспитания, учитывая развитие художественных способностей детей дошкольного возраста и специфику предмета обучения – изобразительного искусства.
Основная цель обучения изодеятельности – развитие творческих способностей детей. Впечатления, получаемые детьми из окружающей жизни, влияют на содержание этой деятельности. В процессе изображения у ребенка закрепляется отношение к изображаемому, уточняются и приобретаются знания об окружающем мире. Во время занятий дети приобретают навыки и умения в работе с различными материалами, у них воспитывается способность творчески использовать эти умения в процессе изображения предметов и явлений окружающего мира. Приемы обучения, используемые воспитателями, направлены на то, чтобы сделать процесс работы детей с изобразительными материалами целенаправленным, полноценным, результативным.
В задачи обучения рисованию входит умение составления узоров, где необходимо учесть ритм, симметрию, цвет. Эта задача решается на занятиях рисованием, аппликацией и лепкой.
Одной из наиболее важных задач обучения изодеятельности является обучение техническим приемам работы с различными материалами. Для изображения любого предмета нужно уметь легко и свободно проводить линии в любом направлении, аккуратно закрашивать рисунок, не заходя за контуры, в лепке – скреплять одну часть предмета с другой. Эти навыки даются маленькому ребенку нелегко, требуют определенного напряжения, но постепенно они автоматизируются, превращаясь в умение. В навыки входят умение правильно держать кисть, карандаш. Использование различных материалов (сангина, уголь и т. д.) также требует навыка, что дает известную свободу пользования ими.
Именно отсутствие технических навыков приводит к снижению интереса у ребенка к данному виду деятельности.
Таким образом, задачи обучения изобразительной деятельности тесно связаны со спецификой данного вида деятельности. Кроме того, обучение изобразительной деятельности решает задачу развития художественных способностей ребенка и ряда других воспитательных задач, связанных с развитием личности ребенка дошкольного возраста.
Особенности изобразительной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья
Занятия изобразительной деятельностью входят в систему коррекционно-воспитательной работы и с детьми с ограниченными возможностями здоровья. В эту группу входят дети, имеющие физические или (и) психические недостатки развития,