Сборник задач по общей и социальной психологии. Отсутствует
еобходимой предпосылкой внедрения в учебный процесс активных форм и методов обучения и управления самостоятельной работой студентов. Задания в целом ориентированы на дидактические единицы образовательного стандарта для курсов по обшей и социальной психологии.
Задачи могут использоваться в различных формах учебных занятий: при чтении лекций, проведении семинаров, контрольных работ, консультаций и др. Выполняя задания, студенты становятся более интеллектуально свободными и эрудированными, уверенными в логичности своих аргументов.
В сборнике нет ответов к задачам: иначе их применение в учебном процессе оказалось бы бесполезным. Однако задачи распределены по темам, а к наиболее сложным из них указывается литература, по которой можно найти ответы.
При подготовке пособия были использованы следующие источники:
Дорфман Л.Я. Задачи по обшей и социальной психологии. Пермь, 1989.
Сапогова ЕЕ. Задачи по общей психологии. М.: Аспект – Пресс, 2001.
Сборник задач по общей психологии / Под ред. проф. B.C. Мерлина. М.: Просвещение, 1974.
Богословский В.В., Бочкарева Т.И., Великороднова А.И. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. М.: Просвещение, 1979.
Тема 1
История психологии
Основные теоретические направления психологии
Задача 1. Вставьте пропущенные слова в утверждения.
1. Для древних греков характерно всеобщее … природы – ….
2. Согласно Платону, есть мир … и мир …
3. По мнению структуралистов, сознание можно разложить на психические ….
4. По мнению основателя … Дж. Уотсона, любые действия человека можно объяснить с помощью схемы «… – …».
Задача 2. Выберите правильный вариант ответа.
1. Аристотель…
а) делает акцент на знании и мудрости;
б) считает душу сущностью тела, наделенного жизнью;
в) ставит целью познание царящего во Вселенной порядка;
г) все ответы верны;
д) все ответы неверны.
2. Платон…
а) был стихийным материалистом;
б) считал, что дух (душа) обитает в теле человека и направляет его на протяжении всей жизни, а после смерти покидает его, отправляясь в мир идей;
в) рассматривал душу как самостоятельную субстанцию;
г) считал тело «могилой души»;
д) считал душу божественным, возвышенным, незримым, вечным началом;
е) считал, что душа» размещаясь в разных отделах тела, со стоит из частей – разума, мужества, вожделения и т. д.;
ж) все ответы верны;
з) все ответы неверны.
3. Философы средневековья…
а) полностью отвергали идеи Аристотеля о душе;
б) опирались на учения богословов;
в) защищали догматы христианской религии;
г) были вульгарными материалистами;
д) развивали учение Платона;
е) все ответы верны;
ж) все ответы неверны.
4. Декартова концепция человека…
а) дуалистична;
б) механистична;
в) отвергает идею души как сущности человека;
г) опирается на идею рефлекторного характера психики;
д) опирается на разум, освященный верой;
е) материалистична;
ж) все ответы верны;
з) все ответы неверны.
5. Классический психоанализ…
а) опирался на практику лечения истерических неврозов;
б) сделал предметом бессознательные влечения человека;
в) определил либидо как энергию, соответствующую потребности в самореализации личности;
г) ввел в психологию метод «свободных ассоциаций»;
д) все ответы верны;
е) все ответы неверны.
6. Гештальтпсихологи…
а) сделали предметом психологии образы восприятия;
б) определили гештальт как форму, структуру, целостную конфигурацию;
в) трактовали интеллект как поведение;
г) ввели в психологию идею инсайта;
д) определили гештальты как элементы сознания;
е) все ответы верны;
ж) все ответы неверны.
7. Гуманистическая школа психологии…
а) ориентирована на расцвет всех потенциальных возможностей человека;
б) сделала целью воспитания личностный рост;
в) отводит главную роль индивидуальному опыту;
г) является ветвью экзистенциализма;
д) все ответы верны;
е) все