Теория ЛАВАНГ. ЛАВАНГ
почему более сложные науки на сегодняшний день имеют менее точные законы. Более того, можно утверждать, что, чем сложней наука, тем она на сегодня более алогична (больше похожа на лженауку).
3). – Отсутствие познаний в несформированных или недостаточно исследуемых видах наук оставляет четкий отпечаток в виде разорванности знаний в философии, которая объявила себя матерью всех наук.
Философия это наука, которая в фундаменте имеет; – логику – как основной прибор исследования, – познания наук – как источник экспериментально подтвержденных знаний.
Разорванность логической цепочки и отсутствие начала познания приводят тому, что философия как сумма логических выводов нелогична и как следствие не дает правильного вывода.
Как же быть в этом случае? Это тупик, или есть какой-то выход, необходимый для познания естества? Явно виден выход в виде развития и исследования недостающих отраслей знания (наук).
Следовательно, необходимо все больше и больше развивать новые виды наук и самое главное искать все возможные точки соприкосновения между ними. Этот путь является основным на сегодня в естествознании.
Это очень сложный путь, т.к. нет основных сформулированных законов движения по этому пути.
Если мы возьмем развитие науки в последние годы, то увидим, что именно поиск связей между науками является основой и для совершенствования и для развития новых отраслей науки.
При этом мы видим, что наука все меньше и меньше делает открытий, которые бы улучшали нашу жизнь, да и теоретические открытия не столь существенны, несмотря на их обилие.
Сами ученые характеризуют настоящий этап развития науки как застой и ожидание свежих идей, которые бы дали толчок в естествознании.
Если проанализировать указанный путь, то мы видим, что он очень сложен и невероятно долог. Отсюда даже возникла аксиома, что развитие знаний процесс бесконечный, он зависит только от напряжения разума человека.
Да, если рассматривать бесконечность развития вперед нашего материального мира, то эта аксиома абсолютно верна. Но если изучать период до конкретной, искусственно поставленной во времени точки, то и знания до этой точки должны быть ограниченны. Чем ближе эта точка к началу развития мышления, тем меньше должно быть знаний.
В последнем предложении, как и во всех выше приведенных аргументах, мы можем увидеть совершенно другой путь развития знаний, который может привести к более быстрому развитию естествознания.
Попробуем этот путь обусловить на нашем рисунке и попробуем понять основные законы движения по нему (Рис. 6).
Если внимательно присмотреться и продлить тенденции, то мы получим их пересечение.
1. Тенденция сложности законов, приведших к началу изучения науки в зависимости от ее сложности
2. Тенденции "похода вперед" (по сложности знаний) и "назад" (к азам науки) путем поиска посылок от вывода.
Сущность этого пересечения заключается в получении уровня знаний (науки), особенности которого заключается в том,