Профессия «тьютор». Елена Кобыща

      Своеобразной особенностью Томской региональной площадки явилось то обстоятельство, что во всех выделившихся коллективах (школа «Эврика-развитие» (Т.М. Ковалева – Л.М. Долгова), Школа совместной деятельности (Г.Н. Прозументова – Л.Н. Сорокова), Школа гуманитарного образования (А. А. Попов – И.Д. Проскуровская) содержание понятия тьюторства осмысливалось по-разному. Это во многом было предопределено различными образовательными идеями групп, и, вследствие этого, различными ситуациями необходимости появления тьюторской позиции как таковой. Но такое различие в подходах оказалось очень продуктивным для развития общего понимания идеи тьюторства и специфики дальнейшей реализации этой идеи и в рамках Тьюторской ассоциации, и в российском образовании в целом.

      Начиная с 1996 года и по настоящее время, в Томске ежегодно проводятся Всероссийские научно-практические тьюторские конференции и выпускаются ежегодные сборники материалов этих конференций. Благодаря этому тьюторская проблематика стала разрабатываться во многих регионах, и начали постепенно оформляться различные региональные команды в городах Брянске, Ижевске, Кемерово, Красноярске, Междуреченске, Новосибирске и других городах России.

      Особую актуальность проблематика тьюторства начинает приобретать сегодня в связи с проектами и программами модернизации российского образования. Так, Федеральной целевой программой развития образования на 2006–2010 годы (утв. постановлением Правительства РФ от 23 декабря 2005 г. № 803) в числе основных направлений определены:

      • введение профильного обучения в старшей школе, обеспечивающего возможность выбора учащимися индивидуального учебного плана;

      • внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающих каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста;

      • организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений для развития мобильности в сфере образования;

      • интеграция в европейское образовательное пространство, повышение мобильности профессионального образования, рост экспортного потенциала образования.