Искусство широкого взгляда. Игорь Борисоваич Симелин
а не с листом.
– Ведите направление линии от себя, а не к себе.
– Прекратите болтать. Сосредоточьтесь на работе.
– Не черните. Отходите от работы и сравнивайте ее с натурой.
– Не отвлекайтесь на деталях. Ищите отношения между направлениями…
Энергично поправив работу одного ученика, учитель подходил к следующему, и так пока не настал мой черед. Когда учитель подошел ко мне, я усердно продолжал работать. Конотопов встал у меня за спиной и с минуту наблюдал за моей работой. Растушевывая изображенные предметы, я, с карандашом, метался по всему рисунку. Наконец не зная, что делать дальше, я остановился, и нервно теребя карандаш, сидел и долго рассматривал свою работу.
– А давай-ка я посмотрю, что у тебя, получается – вдруг сказал Конотопов, слегка шлепнув меня по правому плечу, и я автоматически уступил ему место.
Сев на мое место, он выпрямился по спинке стула и замер.
Я с нетерпением ожидал его замечаний в адрес моего рисунка. Конотопов поднес карандаш к моей работе. Не касаясь листа, он стал водить карандашом вдоль и поперек моей работы, как бы в воздухе выстраивая невидимые линии. Таким образом, в моем рисунке, он проверил горизонтальную плоскость, на которой были выстроены предметы натюрморта.
– Где у тебя в рисунке ближайшая точка? – неожиданно в пол голоса произнес Конотопов. Услышав его вопрос, я сразу взглянул на постановку, в поисках непонятной мне ближайшей точки.
– Во-о-от она! – тихо протянул учитель, отвечая на свой вопрос, и отметил карандашом место на моем рисунке. Ближайшей точкой был край стола.
– Вот отсюда направление края плоскости, пойдет вот сюда, – продолжал свои объяснения учитель, и несколько раз, не касаясь карандашом бумаги, провел направление края стола. – Вот так! – Произнес он, и наконец прочертил карандашом найденное направление, а лишние линии удалил ластиком.
Найдя в работе ошибки, которые, вероятно, не давали развития в моей работе, он повел работу сначала. Перед тем как начать работать, Конотопов проверил мое построение общей (большой) формы3 постановки натуры и повел все исправления от ближайшей точки. Я не мог понять, что особенного в том, что он сделал. Тогда, я был абсолютно уверен в правильности своего решения построения рисунка. Надеясь на правильное решение учителя, я терпеливо наблюдал за его работой. Закончив с исправлениями в моем рисунке, Конотопов для просмотра отставил планшет к натюрморту. Внесенные им исправления, мне показались несколько грубоватыми, но с точки зрения перспективы, довольно верными. На своем листе я увидел четкую горизонтальную плоскость, которая была им выстроена тремя незаконченными линиями, с “висевшими” над ней предметами, то есть, изображенные мной предметы не стояли на плоскости, исправленной учителем, и выглядели как отдельно изображенные от горизонтальной плоскости. По поводу этого, я высказал свое замечание. Учитель разделил мое мнение, и предложил продолжить работу.
– Сначала, необходимо найти место ближайшей формы, относительно плоскости стола, то есть относительно
Большая форма как система трехмерных объемов – понятие Чистякова.