Вокруг да около. Примерные конспекты занятий для детей младшей группы детского сада. Тамара Анатольевна Казимирская
нарисует, например, цыпленка, даже обводя его по пунктирным линиям, он уже цыплёнка не забудет.
Для чего мы использовали рисунок на доске:
– показать самое главное, например, – «маленький», «задирал голову» и т. д. отбрасывая детали;
– он не столько внешне описывает предмет, сколько рассказывает о нём, но неизбежно приведет к «хорошему рисунку» (см. занятия);
– создается на глазах ребёнка, как бы путём постепенного роста и в строго последовательном порядке, воспринимается ребенком как бы рождение, воссоздание предмета, и он ребенок сам сотрудничает с воспитателем;
– связь со словом воспитателя. Педагог, говоря рисует, и, рисуя, говорит;
– существенной особенностью является – творческий характер – личное творчество воспитателя, он думает, ищет, изображает и создаёт. Личное умение воспитателя, как всякий творческий процесс, имеет огромное воздействие на детей.
С технической стороны рисунок на доске должен быть:
– крупным;
– чистым, т.е. свободным от всех вспомогательных линий;
– четким во всех своих частях;
– внутренне законченным в связи с задачей, поставленной педагогом;
– должен расти на глазах детей;
– выполнять уверенно и быстро, не отставая от рассказа и не забегая вперед.
Как дополнительный элемент рисования для убыстрения процесса рисования можно ввести в рисунок элементы заготовок и использовать как аппликацию, которую по ходу рассказа можно прикреплять к доске. Аппликация убыстряет, вводить в рисунок элементы красок, движения, т.е. «оживляет» рисунок. Аппликационный способ вводит и элемент динамики, движения, т.к. заготовки могут появляться и сниматься, перемещаться и заменять друг друга и притом мгновенно, без потери времени. Аппликационный способ подачи материала можно применять как в чистом виде, так и в сочетании с рисунком.
Материал занятий построен так, что все задания направлены на формирование важнейших компетенций – предметов, вещей, доступных пониманию и вызывающих у ребёнка интерес и, исходя из возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста.
Использование в работе с детьми макетов, рисунка на доске, позволяет развить мотивацию и заинтересовать детей в активном познании окружающего мира, и сформировать творческие и коммуникативные способности детей. Работая на листе бумаги, у ребенка развивается ориентировка – внизу, наверху, справа, слева и т. д. Пусть вначале это идет по слову воспитателя и показу на доске, но постепенно ребенок запоминает и это уже становится – знанием. Так же и с использованием цветных карандашей, фломастеров и красок – развивается чувство цвета, умение видеть отличие от работы с красками, карандашами и фломастером.
Педагогическое воздействие готовит детей к социальному общению, в котором основное место принадлежит человеческим отношениям. Но детям младшей