Мировая экономика: тенденции развития. Учебное пособие. Е. А. Чистякова
экономике, развивающейся на основе новых открытий, изобретений, принципиально новых технологий и товаров. В этой связи во многих странах мира усиливается интеллектуализация труда, повышаются требования к квалификации кадров, поэтому образовательный уровень приобретает решающее значение.
Бюро статистики труда США прогнозирует, что вплоть до 2006 года самой быстрорастущей профессиональной группой в экономике страны будут высококвалифицированные специалисты-компьютерщики. Занятость в компьютерной промышленности и информатике, как ожидается, удвоится и достигнет 2,5 млн. рабочих мест.
Максимальное снижение занятости ожидается среди малоквалифицированных промышленных работников традиционных отраслей: швей-мотористок, операторов и наладчиков ткацких станков и механизмов, монтажников электрического оборудования и т. д.[13]
Вместе с тем, следует отметить, что «даже при беглом обзоре тенденций мирового образования бросается в глаза вопиющее неравенство. Спустя 10 лет после того, как правительства разных стран и мировое сообщество взяли на себя обязательство к 2000 году обеспечить всем жителям планеты доступ к начальному образованию и снизить уровень взрослой неграмотности в 2 раза по сравнению с 1990 годом, 130 млн. детей в мире по-прежнему не посещают школу, а 872 млн. взрослых, не овладев элементарными учебными навыками прозябают в нищете. Кризис образования наиболее очевиден в двух регионах с самым низким уровнем дохода на душу населения: Южной Азии (385 долл.) и Африке южнее Сахары (513 долл.)»[14].
Повышение социальной ориентированности экономики. В современной научной литературе нередко встречается термин «человеческий капитал», что свидетельствует о возрастающем значении человека, человеческой личности в глобальной экономике.
В последнее десятилетие ХХ века эксперты ПРООН разработали современную концепцию развития человеческого потенциала, которая ставит человека в центр общественного прогресса и рассматривает экономический рост, прежде всего, как средство, а не как конечную цель развития человеческого потенциала. Концепция приводит к выводу, что основными показателями следует считать не только ВВП, но и параметры, характеризующие здоровье, образование и т. д., поэтому предлагается использовать ИРЧП – индекс развития человеческого потенциала. Этот показатель рассчитывается на основе следующих данных:
– долголетия, измеряемого при рождении как ожидаемая продолжительность жизни;
– достигнутого уровня образования, измеряемого как совокупный индекс грамотности населения;
– уровня жизни, измеряемого на базе реального ВВП на душу населения.
Значение ИРЧП изменяется в диапазоне от 0 до 1. Классификация стран по ИРЧП предполагает выделение следующих групп:
– страны с высоким уровнем – от 0,800 и выше;
– страны со средним уровнем – от 0,500 до 0,799;
– страны с низким уровнем – менее 0,500.
В соответствии с опубликованным в
Базовое образование: пустоты на карте // Курьер ЮНЕСКО. 2000. Март. С. 16.
Туз Ю. Рейтинг стран экс-СССР по уровню ИРЧП // Аргументы и факты. 30.07.2003.