Resumen De Cifras Ocultas. Readtrepreneur Publishing
capítulo 14 narra la incansable presión de Mary para ser aceptada en una universidad solo para blancos para obtener un título de ingeniería requerido por la agencia.
El capítulo 15 describe el pánico que los americanos sintieron cuando el satélite ruso Sputnik fue lanzado al espacio.
El capítulo 16 cuenta los comienzos de la NASA y cómo surgió el programa espacial.
El capítulo 17 detalla el trabajo de Katherine en la División de Investigación de Vuelo de la agencia.
El capítulo 18 destaca la contribución de Katherine al Proyecto Mercurio.
El capítulo 19 describe los logros de Mary Jackson como madre e ingeniera.
El capítulo 20 narra la importancia del trabajo de Katherine Goble en la prueba y simulación del Proyecto Mercurio.
El capítulo 21 narra el calvario de John Glenn cuando se soltó el escudo térmico de la cápsula.
El capítulo 22 subraya las notables contribuciones de las matemáticas negras en la carrera espacial.
El capítulo 23 reitera la importancia de las matemáticas negras en el programa espacial de la NASA y cómo sus contribuciones ayudaron a avanzar en sus carreras en otros campos e industrias.
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INTRODUCCIÓN
Melvin Butler era consciente de la enormidad del problema que lo acosaba a él y a su equipo en el Laboratorio Aeronáutico de Langley Memorial. En su calidad de oficial de personal de la institución, tenía la nada envidiable tarea de cubrir aproximadamente 350 puestos de personal según lo ordenado por el Jefe de Operaciones de Campo de la Administración Pública. El establecimiento necesitaba físicos subalternos, matemáticos, asistentes de computación, aprendices de laboratorio menores, ayudantes en prácticas, y taquígrafos y mecanógrafos.
La necesidad de más funcionarios públicos estaba pasando factura al jefe de adquisiciones del laboratorio, Sherwood Butler, hermano de Melvin. El centro de investigación no podía seguir el ritmo de la expansión masiva. Armarios, almacenes, pasillos y talleres se habían convertido en oficinas improvisadas. Exprimen a tres empleados en un espacio diseñado para dos personas. Tal era la demanda de la guerra y el conflicto.
La convergencia de los intereses americanos y la guerra europea aumentaron el número de empleados de 500 a 1500 al final de la década y había un apetito por más.
El laboratorio albergaba a personas en su mayoría vestidas de civil que trabajaban para el Comité Consultivo Nacional de Aeronáutica (NACA). Era la única marca distintiva de los edificios idénticos utilizados por el Cuerpo Aéreo del Ejército de los EE.UU. Las dos instalaciones habían progresado junto con la base aérea dedicada a mejorar y avanzar la capacidad de la fuerza aérea militar de los Estados Unidos, mientras que la agencia civil trabajaba para avanzar en la comprensión científica de la aeronáutica y para difundir sus innovadores hallazgos tanto a la industria militar como a la privada.
Fue el laboratorio de Langley el que trabajó incansablemente, analizando ecuaciones y gráficos para asegurar que la otra instalación saliera victoriosa en su búsqueda por innovar la potencia aérea militar. La operación de seis días a la semana requería tres turnos cada día. Pero impresionantemente, funcionó como un reloj. No hubo problemas para enviar a los ingenieros; pero cada ingeniero requería un número de personal de apoyo incluyendo artesanos, mecánicos y matemáticos. La física era necesaria y eso significaba que se necesitaban matemáticos. También significaba contratar a más mujeres, que fueran expertas en números.
El primer equipo de computación femenino del laboratorio de Langley se estableció en 1935. En aquel entonces causó un gran revuelo, nada menos. Los hombres sentían que la mente femenina no estaba diseñada para procesar algo tan riguroso, tan complejo y tan preciso como las matemáticas. La idea de invertir una gran suma de dinero en máquinas solo para ser usadas por chicas fue recibida con repugnancia. Era algo inaudito. Pero se demostró que los hombres estaban equivocados. Admitieron a regañadientes que las chicas eran, de hecho, buenas máquinas de calcular.
No solo buenas, sino mejores que sus homólogos masculinos. Pero incluso si las chicas eran mejores, solo a un puñado de ellas se les dio el título de "matemáticas", que las ponía en igualdad de condiciones con el personal masculino con el menor grado de salario. La cruda realidad era que la mayoría de las computadoras femeninas eran designadas como subprofesionales con menores salarios. Esa práctica permitió al laboratorio satisfacer las necesidades de personal y, al mismo tiempo, aumentar sus resultados. Era una situación en la que todos salían ganando.
Sin embargo, en 1943, las chicas matemáticas eran más difíciles de encontrar. La jefa de la computadora de Langley, Virginia Tucker, busca mujeres con una mínima habilidad analítica o mecánica, con la esperanza de llenar los cientos de puestos vacantes para computadoras y puestos de trabajo relacionados. Incluso Melvin Butler hizo su parte escribiendo anuncios de trabajo para atraer a un grupo limitado de solicitantes calificados. Pero el mercado laboral estaba agotado.
Pero había como un resquicio de esperanza en la guía de un problema sindical negro. El líder sindical A. Philip Randolph exigió que el presidente Roosevelt abriera trabajos de guerra rentables a solicitantes negros. Roosevelt cedió y pronto se abrieron más oportunidades para los negros. El laboratorio de Langley acogió a las empleadas negras en su redil.
Movilización
Con el desarrollo del campo sindical, las mujeres negras habían encontrado su camino hacia los trabajos dentro del ejército. Dejaron atrás sus trabajos como sirvientas domésticas y tabacaleras a cambio de un trabajo infernal en la lavandería militar. Los trabajadores de la lavandería estaban en el fondo del barril con un salario casi inexistente. Pero con pocas o ninguna opción de trabajo, el trabajo se sentía como una ganancia financiera.
Dorothy Vaughan trabajó en la estación de clasificación, dando orden al caos que es la pila de bolsas de ropa de soldados que llegaron en camiones de su entrenamiento de cuatro semanas en Camp Pickett. Hace apenas una semana, Dorothy enseñaba matemáticas en Robert Russa Moton, en Farmville, Virginia. Fue un cambio drástico de ritmo, pero fue una oportunidad para que ella ganara dinero extra durante el receso escolar.
A pesar del prestigio de ser una maestra, la realidad es que los maestros negros se ubicaron aún más abajo en el ranking en términos de salario. Otras mujeres en la situación de Dorothy encontraban trabajo de lavandería por debajo de ellas, pero en realidad, los 40 centavos por hora como clasificadora de ropa era mejor