Читака-улыбака. Алёна Генриевна Рязанова

      14-15 уроки. Чтение прямых слогов.

      16 урок. Ударения.

      17-25 уроки. Разучивание остальных букв.

      26-27 уроки. Чтение коротких слов.

      28 урок. Точка, запятая, вопросительный знак.

      29 урок. Перенос слов.

      30 урок. Чтение коротких предложений.

      В поддержку книги смотрите видео на Ютуб-канале «

      ЧИТАКА-УЛЫБАКА».

      ____________

      Иллюстрации взяты с сайтов бесплатного контента: pixabay.com и pexels.com

      От автора

      Азбука создана на личном опыте обучения чтению двух внуков и их друзей. Методика рассчитана на индивидуальные занятия взрослого с одним ребенком. Мне очень хотелось быть краткой, но таланта не хватило. Поэтому много букаф в предисловии.

      Кто я

      Дорогие коллеги, я художник, педагог и бабушка двух внуков. В своей жизни я была знакома с людьми, без особого труда освоившими грамоту в 3 года. Мне запомнилось это и, когда возраст старшей внучки приблизился к четырем годам, я начала подыскивать подходящую методику. Однако мои поиски не увенчались успехом. Методики ориентировались на простое заучивание букв, либо не вызывали доверия, либо были сложно и непонятно изложены, либо необходимо было покупать пособия за весьма чувствительные суммы, либо не подходили по возрасту. Так пришлось методом научного тыка проторять свой путь.

      Также было куплено несколько игр и книжек, которые оказались непригодны для обучения обычной четырёхлетней девочки.

      Было изучено несколько методик, некоторые я опробовала на внучке. На ее долю досталось много сомнительных экспериментов, однако, несмотря на все трудности, она в 4,5 года уверенно читала и понимала смысл прочитанного. Однако стоит признаться, особой любви к чтению не проявляла до тех пор, пока не поняла, что чтение здорово помогает сёрфить в мобильных приложениях и в интернете. После этого она по собственному желанию стала читать и печатать на клавиатуре.

      Я не питаю особых иллюзий насчет своих внуков, полагая, что они обычные дети, которым свойственны типичные детские трудности при освоении грамоты. Когда я начала обучать чтению Стёпу, он повторил все те же затруднения, какие были у Леры. Стало очевидно, что эти трудности типичны для многих детей. Одновременно я проверила методику на нескольких чужих детях 4, 5 и 6 лет, и мои версии подтвердились. Результаты своих исследований я изложу в этом пособии.

      Главная нагрузка – на взрослого

      Приступая к освоению чтения с Лерой, я и представить не могла, на какую непаханую целину я вступаю. Что для детей требуется специальный шрифт, которого нет еще в природе; что самые сложные вопросы обучения чтению методически не разработаны, и как двести лет назад отсутствие методик компенсируется многократными повторами и потоками детских слёз; что нерешённой остается проблема графического отображения ударения в словах, а грамматика страдает всеми старческими заболеваниями одновременно.