El triángulo lógico. Isabel Jiménez Becerra

      Contenido

       Introducción: la geometría como estrategia didáctica para aprender metodología de la investigación

1. El modelo didáctico triángulo lógico: estructura y niveles de abordaje a partir de la pregunta de investigación

       2. Triangular el problema de estudio: la pregunta, los objetivos y el tema de la investigación como una relación declarativa

       La pregunta, los objetivos y el tema de la investigación: una relación declarativa

       El planteamiento: graficar sus componentes a partir del árbol de problemas

       3. Triangular el estado actual y el marco teórico: origen a partir de los conceptos a priori de la pregunta de investigación

       Estado actual y marco teórico como ejercicio reversible de la pregunta de investigación

       Técnicas para compilar el estado actual y el marco teórico, y su transposición a la escritura del texto

       4. Triangular el enfoque, el diseño y las técnicas de la investigación: la raíz de la pregunta como eje orientador

       La raíz de la pregunta como eje orientador del enfoque, el diseño y el objetivo general de la investigación: una triangulación emergente

       La raíz de la pregunta, el enfoque seleccionado y su impacto con los tipos de diseño

       Las categorías o variables: técnicas para su declaración a partir de la pregunta de investigación

       Técnicas e instrumentos de la investigación: una relación declarativa a partir de la intención de sus procedimientos

       Construcción de instrumentos a partir de las categorías o variables de análisis: una estrategia orientadora

       5. Ensamblar el marco metodológico de la investigación: el cuadrado como recurso y el plano cartesiano como técnica de interpretación

       Aspectos generales de los diseños de la investigación: algunas conceptualizaciones

       Ensambrar algunos diseños de investigación: las técnicas de los cuadros y el plano cartesiano como estrategia para su comprensión

       6. Triangular la discusión: los ejes del plano cartesiano y la escalera como técnicas lógicas para su construcción

       Los ejes del plano cartesiano como estrategia para organizar el análisis de datos: las fases del diseño como estructura

       La estructura lógica de la escalera como técnica para ensamblar las conclusiones de la investigación

       La estructura lógica a partir del triángulo lógico y su lectura en espiral: una estrategia alterna para ensamblar las conclusiones de la investigación

       Bibliografía

       Anexos

       Anexo 1: Matriz de datos para rastrear el estado actual

       Anexo 2: Radiografía para enlistar