Diseño instruccional para profes. Miguel Alejandro Murcia Rodríguez

      Murcia Rodríguez, Miguel Alejandro

      Diseño instruccional para profes. Guía para la innovación educativa con TIC / Miguel Alejandro Murcia Rodríguez, Bogotá: Universidad Santo Tomás, 2020.

      63 páginas; ilustraciones, gráficos y tablas

      Incluye índice y referencias bibliográficas (páginas 61-62)

      ISBN: 978-958-782-283-0

      E-ISBN: 978-958-782-284-7

      1. Educación a distancia 2. Educación virtual-Colombia 3. Aprendizaje colaborativo 4. Tecnología educativa 5. Moodle (Programa para computador) I. Universidad Santo Tomás (Colombia).

      © Miguel Alejandro Murcia Rodríguez, 2020

      © Universidad Santo Tomás, 2020

      Ediciones USTA

      Bogotá, D. C., Colombia

      Carrera 9 n.˚ 51-11

      Teléfono: (+571) 587 8797, ext. 2991

      [email protected]

       http://ediciones.usta.edu.co

      Corrección de estilo: Elisa Amézquita Ospina

      Diseño y diagramación: Yully Paola Cortés Hernández

      Hecho el depósito que establece la ley

      ISBN: 978-958-782-283-0

      E-ISBN: 978-958-782-284-7

      Primera edición, 2020

      Esta obra tiene una versión de acceso abierto disponible en el Repositorio

      Institucional de la Universidad Santo Tomás: https://repository.usta.edu.co/

      Universidad Santo Tomás

      Vigilada Mineducación

      Reconocimiento personería jurídica: Resolución 3645 del 6 de agosto de 1965, Minjusticia Acreditación Institucional de Alta Calidad Multicampus: Resolución 01456 del 29 de enero de 2016, 6 años, Mineducación

      Conversión a ePub

      Mákina Editorial

       https://makinaeditorial.com/

      Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin la autorización expresa del titular de los derechos.

      Presentación

      Debido al auge e integración disruptiva de la informática en la vida cotidiana, actualmente encontramos información en tiempo real y hablamos de la inmediatez en las comunicaciones. Hoy en día toda acción humana está mediada por algún tipo de tecnología; muchas personas han optado por la flexibilidad que esta aporta al momento de realizar determinadas tareas que también podrían cumplirse de manera presencial, como consultas, presentación de informes, búsquedas avanzadas de información, debates, conversaciones en línea, teleconferencias, entre otros, solo por nombrar algunos ejemplos de acciones que requerían de un desplazamiento y encuentro físico.

      En este escenario, la educación formal e informal, el autoaprendizaje y la manera como la humanidad adquiere nuevos conocimientos no son ajenos a este fenómeno del avance estrepitoso de la tecnología y su inserción en el mundo contemporáneo. Hablamos entonces de procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por tecnologías, en los que el estudiante es el actor principal de su proceso de formación y aprehensión de nuevos conocimientos. El docente de la escuela tradicional pasa a un segundo plano y su aporte se delimita ahora dentro del rol de tutor y motivador, y en algunos casos se prescinde completamente de su figura. Desde esta perspectiva vemos un paradigma de la educación que se transforma, que se adapta a las tendencias del mundo y la tecnología. Como respuesta a este fenómeno resulta entonces pertinente proponer nuevos modelos formativos que adopten los beneficios y las bondades que ofrecen las nuevas tecnologías, al tiempo que superen la ligereza de la información vacía disponible en internet; e imponga así elementos motivacionales y propenda por el aprendizaje significativo, la construcción de nuevos conocimientos y el trabajo colaborativo en red.

      Este documento presenta una guía práctica y sencilla para la construcción de propuestas formativas pensadas para la modalidad online. Aborda las etapas del diseño instruccional y recoge una selección de herramientas para la construcción de recursos educativos digitales que impriman creatividad y el sello del experto temático que se anima a explorar esta modalidad.

      “El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional, junto con materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas” (Broderick, 2001).

      CAPÍTULO 1

      Formulación y presentación de propuestas formativas

      ¿Por dónde empezar?

      La construcción de una propuesta formativa inicia con la identificación o elección de un tema que será objeto de estudio o es susceptible de aprenderse. Este puede ser de interés general o estar dirigido a un grupo específico y especializado de personas; también puede pertenecer a un programa académico formal y ser presentado como asignatura, curso o módulo de estudio. En este punto, la presentación de la propuesta formativa toma distancia de los múltiples recursos educativos que circulan en internet, debido a que muchos de ellos se presentan de manera atomizada y poco rigurosa; en varios casos carecen de fuentes, de autores o abarcan temáticas de manera vana y ligera, no contrastan conceptos y teorías, o simplemente se enfocan en instrucciones o tutoriales pragmáticos.

      La propuesta formativa se caracterizará entonces por presentar una metodología formal de estudio y responder a los lineamientos de un modelo pedagógico que propende por alcanzar unas competencias propuestas, la adquisición y construcción de nuevos conocimientos y la participación en redes temáticas del conocimiento. Así pues, encontramos diferentes modalidades educativas en línea adaptables a las diversas temáticas que pueden ser abordadas desde una propuesta pedagógica (figura 1).