Дискалькулия у детей: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью. Л. Б. Баряева
дисциплине. Самостоятельное знакомство студентов с научно-методической литературой способствует формированию навыков работы с литературными источниками, позволяет уточнить и расширить полученные теоретические знания, оценить вклад ведущих отечественных и зарубежных исследователей в области изучения профилактики и коррекции дискалькулии у дошкольников и младших школьников, обогащает научно-педагогический кругозор. Самостоятельный подбор речевого и дидактического материала, используемого на различных этапах коррекционного воздействия, формирует у студентов практическую основу овладения материалом данной дисциплины.
Содержание учебного материала курса определяется объемом теоретических знаний и практических умений, необходимых специалисту для работы с детьми, имеющими нарушения речи. Программа предполагает последовательное изложение учебного материала: комплексное исследование невербальных и вербальных функций, лежащих в основе формирования навыка счета, изучение механизмов, симптоматики и классификации дискалькулии, вопросов профилактики и коррекции дискалькулии.
Особое внимание при рассмотрении вопроса о профилактике дискалькулии у дошкольников и младших школьников уделяется содержанию логопедической работы, основанной на механизмах нарушений счетной деятельности с учетом классификации дискалькулии. Подчеркивается значение знаний о методах и приемах логопедической работы по предупреждению возможных отклонений в формировании счетной деятельности, нарушений в овладении лексико-грамматическим строем речи на основе математической терминологии, нарушений в овладении и понимании математической символикой и т. п. с целью готовности детей к школьному обучению. Раскрываются педагогические понятия, являющиеся основополагающими для данной дисциплины.
Основные дидактические единицы
Примечание: понятия, отмеченные звездочкой должны войти в активный словарь студентов.
– акалькулия*
– вербальная дискалькулия*
– временные и количественные представления*
– графическая дискалькулия*
– дискалькулия*
– дислексическая дискалькулия*
– зрительно-моторная координация*
– культура познания математики*
– операциональная дискалькулия*
– оптико-пространственный гнозис и праксис*
– общефункциональные механизмы речевой деятельности*
– пальцевый гнозопраксис*
– практогностическая дискалькулия*
– предметно-развивающая среда
– пространственные представления *
– профилактика школьная неуспеваемость*
– речевая деятельность*
Текущая аттестация качества усвоения знаний
Промежуточная аттестация качества усвоения студентами знаний по курсу определяется в течение