.
«Быть, а не казаться».
Одаренноведение должно обращаться к человеку как к цели, как к реальному человеку. Это метанаука и метатеория. Само будущее, а именно талантливую личность, рассматривать всесторонне, исследовать в единстве все основные сферы: материально-экономическую, социальную и духовную. В ней каждая проблема изучается и наполняется элементами содержания и прошлого, и настоящего, и прогнозируемого будущего. И нам бы очень хотелось, чтобы одаренноведение стало «будущей настольной книгой всех русских» (Ф. М. Достоевский). Гракх Бабеф в «Манифесте плебеев» писал: руководствуясь убеждением, что ничего великого нельзя достичь иначе, как вместе со всем народом, я полагаю также, что для того, чтобы что-нибудь вместе с ним сделать, необходимо говорить ему обо всем, постоянно показывать ему, что надо делать.
Поэт Леонид Корнилов:
… Мерю разум высотою лба…
Один из персонажей «Цемента» Ф. В. Гладкова говорит: «Будущее – в мозгах…».
2. Система развития одаренности
В общей концепции одаренноведения изложено лишь все то, что помогло бы организовать развитие, воспитание, формирование и воспроизводство одаренных людей. Представляется важным создать не только тип одаренной личности в общих чертах, но и в детальном разрезе ее созидательных качеств и свойств. Обозначить однозначные, количественно определенные следствия. Одаренноведение – это научная практика, это способы «делать» более одаренных людей. Концепция одаренности задает свою практику ее развития во многих контекстах. Ее содержание определяется целями, затем формируются те задачи, решение которых позволило бы обеспечить реализацию целевых установок.
Перед системой развития одаренности поставлена серьезная проблема: найти, определить оптимальные пути и средства формирования одаренных людей, открыть «выход» на практику. В повседневную жизнь должна войти стройная теория, методические разработки по конкретным проблемам и сферам воспроизводства одаренных людей. В связи с этим, политическая экономия отвергает какое бы то ни было сужение объема понятия «одаренная личность».
Потенциальная (врожденная) одаренность имеется у всех нормальных детей. «Все дети талантливы», «неодаренных детей нет» – каждый ребенок одарен по-своему. Все дети одарены какими-то способностями.
Интересы и способности одаренных детей необходимо развивать в гармоническом единстве. Предстоит доисследовать факторы, определяющие, воспитывающие, формирующие социальную жизнедеятельность одаренных людей.
Представить баланс развития одаренности (как целого) в оптимальном и идеальном вариантах. Каждое из условий развития людей требует детального обоснования и разработки конкретных предложений, что предполагает дальнейшую научно-исследовательскую работу по всему глубокому изучению проблем воспитания одаренной личности в каждом человеке, оказание максимальной помощи своему народу.
Характеристика человека как цели, субъекта и результата производства требует анализа условий всестороннего развития личности.
Пределы