Индивидуальность подростков в рамках системного исследования с позиций пола и gender. Любовь Мищенко
наблюдаются и различия: у девочек наблюдается ассиметричная природа факторов, в четвёртом факторе отсутствуют значимые веса высших уровней.
Теперь о характере отношений между извлеченными факторными структурами интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков-спортсменов. В структуре мальчиков и девочек различна роль ортогональных зависимостей (11 – у мальчиков, 15 – у девочек), и облических (10 – у мальчиков, и всего 5 – у девочек). По количеству ортогональных и облических межфакторных связей группы испытуемых отличаются: в структуре девочек особо ощутима роль ортогональных зависимостей, что является деструктивным признаком систем, ограничивающим их приспособительные возможности к новым условиям деятельности. Существенны различия в качественном распределении этих связей, которые свидетельствуют о более тесном взаимодействии природных и личностных уровней интегральной индивидуальности мальчиков по сравнению с девочками.
Следовательно, спортивная деятельность является важным фактором, формирующим уникальность пологендерных структур интегральной индивидуальности подростков. Об этом свидетельствует межгрупповое сравнение пологендерных структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков-спортсменов. Данные внутриуровнего анализа свидетельствуют о высокой приспособительной значимости нейродинамического и социально-психологического уровней в структурах интегральной индивидуальности спортсменов мальчиков, а у девочек – нейродинамического. По плотности межуровневых связей, характеризующих степень пластичности интегральной индивидуальности, мальчики опережают девочек. Разницу в факторных моделях мальчиков и девочек выявляет так же роль высших и низших уровней; у мальчиков организующую роль в структурах интегральной индивидуальности играют низшие уровни, а у девочек – высшие уровни. В пологендерных структурах индивидуальности девочек особо ощутима роль ортогональных зависимостей, что ограничивает их приспособительные возможности к реальной деятельности. Выявлено более тесное взаимодействие природных и социальных уровней интегральной индивидуальности у мальчиков по сравнению с девочками.
В рамках Пятигорской научной школы под руководством Ю.В. Павличенко были исследованы структуры интегральной индивидуальности подростков (218 мальчиков 14–15 и 17— 18 лет) и старшеклассников (230 девочек 14–15 и 17— 18 лет) различных этнических групп (русские, карачаевцы, черкесы и ногайцы), проживающие в Карачаево-Черкессии71 72. В основу исследования структур интегральной индивидуальности было положено изучение взаимосвязей разноуровневых свойств. Была проведена диагностика свойств четырех уровней интегральной индивидуальности: нейродинамического (Я. Стреляу); психодинамического (В.М. Русалов); личностного (тест Мельникова-Ямпольского, опросник Кеттела, опросник Смекала и Кучера и УСК по Бажину и др.); социально-психологического (опросник
Герюгова И.К. Развитие структур интегральной индивидуальности у школьниц различных этнических групп: Автореф. … канд. дис. психол. наук. Ставрополь, 2002. 20 с.
Семенова Ф.О. Особенности этнических структур интегральной индивидуальности в период перехода к младшему юношескому возрасту. Автореф. … канд. дис. психол. наук. Ставрополь, 2001. 21 с.