Акмеология физической культуры и спорта. Нина Костихина
заявления учителя вызывают отчуждения школьников.
Руководством к действию учителя может служить высказывание К.Д.Ушинского, который отмечал, что в работе воспитателя «должна царствовать серьезность, допускающая шутку, но не превращающая всего дела в шутку, справедливость без придирчивости, ласковость без приторности, доброта без слабости, порядок без педантизма, а главное, постоянная разумная деятельность».
Итак, все общие и педагогические способности взаимосвязаны в личности преподавателя и образуют единую совокупность способностей, вот почему развитие каждой из них зависит от степени развитости всех других.
Контрольные вопросы
1. Перечислите виды педагогической компетентности. Дайте им характеристику.
2. Раскройте сущность педагогического мастерства.
3. Дайте характеристику педагогическим способностям.
ТЕМА 3. СПЕЦИФИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
3.1 Общая характеристика
Педагогическая деятельность одна из самых сложных областей человеческого труда. Предмет педагогического труда – ребенок, подросток, юноша, девушка – живое существо, обладающее определенными задатками, разумом, волей, чувствами и другими свойствами личности. Обучая спортсмена-школьника правильно толкать ядро, вести бой на ринге, бегать, педагог-тренер вместе с тем формирует характер своего воспитанника – учит его тому, как вести борьбу на соревнованиях, относиться к соперникам, к товарищам в секции и ученикам в классе, к победам, поражениям и неудачам. Все это требует от педагога серьезной подготовки к педагогической деятельности.
Педагогическая профессия относится к типу «человек-человек». Согласно Е.А.Климову, этот тип профессий определяется следующими качествами человека: устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с людьми, потребностью в общении, способностью мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроения других людей, быстро разбираться во взаимоотношениях людей, хорошо помнить и держать в уме знание о личных качествах многих и разных людей и т. д.
Человеку этой профессиональной схемы свойственны: умение руководить, учить, воспитывать, «осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей»; умение слушать и выслушивать; речевая (коммуникативная) культура; «душеведческая направленность ума, наблюдательность к проявлениям чувств, ума и характера человека, к его поведению; умение и способность мысленно представлять, моделировать именно его мир, а не приписывать ему свой собственный или иной, знакомый по опыту»; «проектировочный подход к человеку, основанный на уверенности, что человек всегда может стать лучше»; способность к сопереживанию; наблюдательность; «глубокая и оптимистическая убежденность в правильности идеи служения народу в целом»; решение нестандартных ситуаций; высокая степень саморегуляции.
Деятельность