Педагогика физической культуры и спорта. Н. М. Костихина

      Взгляды Ш. Бюлер на проблему жизненного пути личности:

      • жизнь конкретной личности не случайна, а закономерна, она поддается не только описанию, но и объяснению;

      • главная движущая сила развития личности – врожденное стремление человека к самоосуществлению, самоисполнению, то есть всесторонней реализации самого себя;

      • реализовать себя человек может только благодаря творчеству, созиданию;

      • самоосуществление – итог жизненного пути.

      Люди в большей или меньшей степени способны управлять своей жизнью в соответствии со своими намерениями. Жизнь постоянно ставит человека в ситуации выбора из двух или нескольких альтернатив, будь то простое предпочтение наиболее удобных вещей или глобальный выбор – профессии, нравственного идеала, друзей, спутника жизни и т. п. Человек наиболее ярко проявляется в том, какие выборы он делает, какие цели перед собой ставит и насколько успешно их достигает. Целеполагание в широком смысле можно рассматривать как внутреннее программирование жизни, определяющее ее основные направления.

      В модели Ш. Бюлер лежат особенности целеполагания, то есть то, как человек ставит перед собой жизненные цели и достигает их: используются в качестве основного критерия для выделения стадий жизни. Эта модель включает пять стадий:

      I стадия – детство (0–15 лет) характеризуется тем, что ребенок живет по сценарию, который ему предлагают окружающие взрослые, прежде всего родители. Другими словами, он сам не ставит перед собой никаких далеко идущих целей, а живет сегодняшним днем или реализует цели, поставленные другими людьми (например: «ты должен хорошо учиться», «заниматься спортом» и т. п.).

      II стадия – юность (15–20 лет) – стадия перехода от детства к взрослости, когда человек пытается создать собственный сценарий жизни. Юности свойственны мечты о будущем, построение жизненных планов, выбор профессии. Это возраст постановки первых больших самостоятельных целей. Однако эти цели, как правило, отличаются сверхизбыточностью, поэтому многие из них, вследствие недостаточного учета реальных возможностей и условий, остаются нереализованными ни в этой, ни в последующих стадиях жизни. Большинство же целей юности в дальнейшем подвергается корректировке.

      III стадия – взрослость (20–40–45 лет) – рассматривается как самый богатый отрезок жизни. Человек еще молод, полон сил, но уже опытен, знает свои возможности, способен преобразовывать многие жизненные ситуации в соответствии со своими намерениями. Поэтому данная стадия жизни характеризуется зрелым целеполаганием. Человек ставит перед собой как близкие, так и дальние цели в профессиональной карьере, семье, самосовершенствовании и т. д. и обычно достигает их.

      IV стадия – «солидный возраст» (45–65 лет) – когда зрелость целеполагания обнаруживается прежде всего в учете собственного