Производственная практика. Марина Калугина
практика – это сложная системообразующая структура, включающая ряд собственных подсистем, главными из которых являются:
– учебная практика;
– педагогическая практика в общеобразовательной школе;
– профессионально-ориентированная практика;
– практика по специализации (для специальности «Физическая культура и спорт»).
Каждая подсистема позволяет осваивать будущую профессию с позиции комплексного подхода, что способствует укреплению связей обучения в вузе с существующей практикой в образовательных учреждениях, расширяет сферу педагогического общения, способствует формированию социально и профессионально значимых качеств личности студентов.
Охарактеризуем каждую составляющую непрерывной практики студентов.
4.1. Учебная практика
Задачи учебной практики:
– осознанное и углубленное изучение общепрофессиональных и специальных дисциплин;
– получение первых профессиональных умений и навыков;
– связь теоретического обучения с практикой.
Сроки проведения учебной практики устанавливаются в соответствии с учебным планом и рабочей программы учебной дисциплины ТиМ ФСД. Место проведения учебной практики определяет преподаватель, читающий данный курс, он же является руководителем учебной практики.
4.2. Педагогическая практика в общеобразовательной школе
Педагогическая практика является важнейшей частью профессионально- педагогической подготовки и представляет собой особую форму взаимосвязи процесса обучения и будущей практической деятельности.
Целью педагогической практики в школе является моделирование будущей профессиональной деятельности в условиях общеобразовательной школы на базе теоретической, научно-методической и практической подготовки в период обучения в вузе. Формирование профессионально необходимых специалисту физической культуры качеств в условиях самостоятельной педагогической деятельности.
Задачи: 1. Закрепить, углубить и практически обогатить теоретические знания, сформировать умения их практического применения в решении конкретных педагогических задач.
2. Сформировать основные профессионально – педагогические умения и навыки в организации педагогической деятельности в качестве учителя физической культуры и классного руководителя.
3. Изучить опыт организации, постановку и планирование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе.
4. Выработать творческий, исследовательский подход к педагогической деятельности.
В процессе педагогической практики в общеобразовательной школе студенты овладевают различными педагогическими умениями:
Организационные умения:
• осуществлять подготовку к проведению мероприятия (оформление места, размещение оборудования, инвентаря и т. д.);
• выбирать