Журнал «АРХОНТ» № 1, 2017. Антон Викторович Бредихин

---

Скачать книгу

---

приоритет общечеловеческих ценностей; интеграция в международную образовательную систему»35. Последний принцип обозначил новую тенденцию на интеграцию высшего образования Армении в европейское образовательное пространство.

      В 2004 г. Армения ратифицировала Лиссабонскую конвенцию, а в мае 2005 г. присоединилась к Болонской декларации36. Суть декларации точно отражают следующие необходимые элементы:

      – введение системы, обеспечивающей сопоставимость дипломов, в том числе и при помощи внедрения «Приложения к диплому»;

      – введение трехуровневой системы подготовки: первая ступень (бакалавра) продолжительностью не менее трех лет, вторая ступень, ведущая к степени магистра, и третья ступень, ведущая к докторской степени;

      – создание системы кредитов, аналогичной Европейской системе перезачета кредитов как средства повышения мобильности студентов, преподавателей, исследователей и административного персонала университетов;

      – развитие сотрудничества в сфере обеспечения качества образования с целью создания сопоставимых критериев и методологий37.

      Присоединившись к Болонскому процессу, Армения взяла на себя обязательства вместе с другими странами начать процесс по переходу на трехуровневую систему обучения, при этом создавая действующую систему обеспечения качества, соответствующую согласованному на европейском уровне своду стандартов, процедур и принципов обеспечения качества. В ноябре 2007 г. Правительством Армении было принято решение утвердить армянский образец «Приложения к диплому», который был создан со стороны ArmENIC центр, по европейскому стереотипу.

      Результаты использования основных принципов Болонского процесса в форме кредитно-рейтинговой системы в Республике Армения также оцениваются как положительные. Как показывает эмпирическое исследование со студентами, проведѐнное в Российско-Армянском (Славянском) университете, кредитно-рейтинговая система помогает:

      1) мобилизовать свои силы и в большей степени реализовать свой потенциал (63%);

      2) планировать время учебных занятий и регулярно заниматься (61%);

      3) выработать (или закрепить) привычку систематически посещать занятия (93%)38.

      Организационной базой государственной политики в сфере образования стала Государственная программа развития образования Армении, утверждаемая Национальным Собранием республики с представления правительства. Последовательное принятие и реализация данных программ с 2001 г. способствовали развитию образовательной системы республики Армения, а также профессионального образования. В настоящее время идет обсуждение на всех уровнях Государственной программы развития образования Армении на 2016—2025 гг. Проект представляется впервые на 10 лет39, чтобы дать оценку и проанализировать результаты. В основе

---

Скачать книгу