Хрустальный мальчик. Смешной (сборник). Инна Часевич
похвалить своего необыкновенного ученика?..Вот он и ставил их для, так сказать, для домашнего «пользования.
Учитель сразу почувствовал радость от занятий с Мальчиком. И дело тут было не только в том, что удивительно способный хрустальный ученик участвовал в конкурсах и приносил приятные мелочи, в виде дипломов за первые места. Ты не думай, что учитель был жутко тщеславным и хвалился перед коллегами успехами необычного ребенка, он просто сразу почувствовал, что общение с Мальчиком наполняло все вокруг теплом и любовью. Казалось, что хрустальный ребенок любит этот мир даже больше, чем «нормальные» дети и жизнь приносит ему море радости.
Первый, да и следующий класс пролетели для учителя, как один месяц – настолько ему нравилось учить и общаться с Мальчиком. Второй класс, увенчался круглыми пятерками, которые теперь уже можно было официально ставить, счастливой улыбкой Мамы и гордостью Папы за своего Хрустального сына.
– Попробуй-ка решить эту задачу, но не так, как в параграфе объясняется, – в самом начале третьего класса сказал Учитель. – Странное дело. Я вроде бы знаю, как ее решать и учебник тоже «знает», но решение получается какое-то некрасивое, громоздкое. Как бы тебе точнее объяснить. Заумно она решена… И ребята такое решение не очень понимают, даже самые умные в математике. Мне кажется, у тебя должно получиться какое-то другое решение. Я, как взрослый, могу придумать, но, как ни странно, дети иногда так здорово могут решить, изящно, красиво что ли, даже не знаю, как сказать. Короче – вот – решай. Ты уже третьеклассник, значит, ого-го сколько всего знаешь!
Улыбнувшись собственной шутке, самый молодой учитель вышел из комнаты, оставив хрустального ученика один на один с коварной задачей.
И «неправильный» мальчик решил, и, представляешь, способ решения Хрустального мальчика на самом деле оказался проще и понятнее, чем в учебнике! Вот как то так… Потом Мальчик стал, как семечки «щелкать» трудные задачки, которые ему «бесперебойно» поставлял учитель. Причем в уме, без помощи бумаги и ручки – он называл это «мозготрясом». Мальчик, подумав и решив в уме задачку, просто называл ответ, который всегда оказывался правильным, а потом уже объяснял свой вариант решения. А дальше быстренько записывал все это в тетрадку. Иногда Хрустальный Мальчик и самый молодой учитель школы спорили – чьим способом проще решить задачку. Тем, который придумал Мальчик, или тем, которым решают учебники? Нередко победа оставалась за Хрустальным учеником.
Глава 8
Одноклассники
Когда Хрустальный Мальчик как всегда успешно перешел рубеж, разделяющий первую и вторую четверть, учитель решил познакомить его с одноклассниками. Да-да, фамилия Мальчика стояла в списке учеников 3-го «А», а про его отличные успехи уже знали все учителя в школе. Да и не только в ней. Слух о необычном «домашнем» ученике, победителе всевозможных интеллектуальных марафонов и круглом отличнике разлетелся по всему городу. Родителям Мальчика