Формирование математической компетентности студентов направления подготовки «Прикладная информатика» на бипрофессиональной основе. Фёдор Носков
мотива.
1. Мотив как цель (предмет). Цель, как объект, на который направлена деятельность, задает целенаправленный, произвольный характер поведения человека. При рассмотрении цели в качестве мотива основными является вопрос: «Зачем (или для чего) осуществляется действие?» Данный подход подчеркивает смыслообразующую функцию мотива, поскольку цель (предмет) придает побуждениям человека смысл.
2. Мотив как потребность. При данном подходе основным является вопрос: «Почему осуществляется деятельность человека?» Активные действия человека, направленные на преобразование среды с целью удовлетворения актуальных потребностей, детерминируются наличием самой потребности (Л. И. Божович [30], В. И. Ковалев [102], К. К. Платонов [201], С. Л. Рубинштейн [221]).
3. Мотив как намерение. Для данного взгляда на мотивацию центральными становятся вопросы: чего следует достичь? что и как следует сделать? Основания поведения лежат в намерении, в котором помимо влияния потребности присутствует интеллектуальная активность человека, связанная с осознанием им средств достижения цели. Данный подход фиксирует наличие побудительной силы у намерения, однако не раскрывает причины поведения.
4. Мотив как устойчивое свойство личности. Р. Мейли [170] рассматривает комплекс мотивационных черт личности, к которым относит такие черты, как тревожность, уровень притязаний, агрессивность и сопротивляемость фрустрации. Сходной точки зрения придерживается и ряд отечественных психологов, в частности К.К. Платонов [201], М. Ш. Магомед-Эминов [143, 144], В. С. Мерлин [173].
5. Мотив как побуждение. Согласно данной позиции, мотивация связана с осознанием стимула и приданием ему какой-либо значимости. При этом мотивом является не любое, а только осознанное побуждение, определяющее готовность человека к действию или поступку. Таким образом, побудителем мотива является стимул, а побудителем поступка – внутренне осознанное побуждение. Побуждение рассматривается как стремление к удовлетворению потребности. В рамках данного подхода мотивы выступают как осознанные побуждения поведения и деятельности, возникающие при высшей форме отражения потребностей, т. е. их осознании. Из данного подхода вытекает понимание мотива как осознанной потребности.
Отметим, что поведение человека является сложным системным образованием, обусловленным системой детерминант, в том числе и мотивацией. Это делает уместным и правомерным рассмотрение мотива как сложного интегрального психологического явления.
Мы будем придерживаться точки зрения, что мотив личности – это и потребность, и намерение, и побуждение, и цель, и свойство личности, определяющие поведение человека.
Понятие мотивации включает в себя и причины, и механизмы целенаправленного поведения. А. Н. Леонтьев отмечал, что структура личности представляет собой относительно устойчивую комбинацию иерархизированных мотивационных линий.
Механизмом детерминации учебной деятельности выступает учебная мотивация. Активный и направленный