Времена. От Цезаря до Путина. Игорь Анатольевич Карпусь
недовольство тех, кто для соперничества не создан и предпочитает учить в классе, а не на сцене для комиссий бездельников. Идёт постоянная борьба за гранты, звания, призы, и в этой шумихе вольготно чувствуют себя халтурщики и крикливые самозванцы.
Что сделал бы самостоятельный и уважающий себя учитель в обстановке административного нажима и командования? Он выразил бы протест и сплочёнными усилиями защитил свою профессию от унижения и грубого вмешательства чиновников. Но наши учителя без сопротивления приняли чиновничий произвол и с готовностью включились в дешёвые игры на «лучшего», «новатора», «передового». Кто самый-самый? Кому достанется мерседес? Мне! Нет мне! Только мне!
Мгновенно вылупились тысячи «звёзд», забывших о своей высокой миссии и клюнувших на низкопробные подачки с барского стола. Ураган фальшивых инноваций захватил школьный мир, по числу учителей-«новаторов» Россия вышла на «передовые» позиции в мире. Как будто все они работают в области физики элементарных частиц или высоких технологий. Нет, учителя по-прежнему, как 1000 лет назад, работают с детьми, в классе, с учебными пособиями, только что компьютер включён в учебный процесс как дополнительное средство обучения. Разве умный и серьёзный педагог стал бы выставлять себя посмешищем в глазах зарубежных коллег? А наши учителя со своими придуманными «новациями» стали именно таким посмешищем, пойдя на поводу школьной бюрократии.
Они забыли, что в образовании 21 века новации принципиально невозможны: все методы обучения – это наследие минувших эпох и давным-давно систематизированы и описаны. Им бы научиться грамотно их применять, овладеть предметной методикой, опытом столетий – жизни не хватит. Нет, все повально увлечены изобретением табуреток под руководством министерских спецов и не осознают, что выглядят унизительно и глупо на фоне мировой педагогики.
В своё время великий Шаляпин стал свидетелем бесконечных новаций в театре и понял, что они несут ему не обновление, а кризис, упадок. И делают это из самолюбия люди, «которые силятся во что бы то ни стало придумать что-то новое, хотя бы для этого пришлось насиловать природу театра… это просто насильники над театром. Подлинное творится без насилия, которым в искусстве ничего нельзя достигнуть» («Маска и душа»). Эти слова стоит целиком отнести и к дидактике – древнейшему, как и театр, искусству обучения человека, передачи знания и опыта поколений. Скороспелые разнузданные новации (тот же ЕГЭ) фактически убили традиционную дидактику и как следствие – разучились учить, школа в массовых количествах выпускает невежд и нахалов. Рассказ, объяснение, эвристическая беседа, наглядность, групповая работа, проверка знаний, проблемное изложение как были, так и остались основами процесса обучения, как и нравственное воздействие на учащихся, привитие навыков культуры.
Ничем и никогда вы этого не замените, как ни