De la cuna vamos a la luna. María Isabel Díaz
les permiten a los niños y niñas ejecutar movimientos gruesos y finos para desplazarse, adquirir equilibrio y manipular objetos y juguetes con las manos, con grados crecientes de coordinación, lo que les ayudará a obtener una mayor autonomía.
• Área cognitiva y lenguaje:
Aquí se encuentra todo lo relacionado con las capacidades para descubrir, conocer, relacionar, razonar y entender gradualmente la realidad. Asimismo, involucra la capacidad de interactuar con otros a través del lenguaje, escuchando, comprendiendo y comunicándose a través diversas expresiones verbales.
Características de las experiencias de estimulación
Las experiencias de estimulación están planteadas de un modo gradual y flexible, distribuidas dentro de las tres áreas mencionadas.
Las indicaciones de carácter didáctico que se enuncian para cada área se describen en un lenguaje sencillo, concreto y directo para facilitar su comprensión y complementación; asimismo, tienen el propósito de animar la creación de otras posibilidades que puedan enriquecer cada uno de estos momentos clave. De igual manera, es valioso destacar que los materiales, objetos y juguetes que se utilizan tienen el atributo de formar parte de la vida cotidiana, es decir, son sencillos, cercanos, no exigiendo recursos extras o muy sofisticados que puedan impedir o limitar la ejecución de las actividades de estimulación.
Uno de los puntos esenciales de estas experiencias de estimulación consiste en capturar la atención de los niños y niñas para que esos millones de neuronas que forman parte del cerebro puedan establecer múltiples conexiones que les permitirán aprender y desarrollar diferentes capacidades.
Las situaciones de estimulación para el primer año se presentan mes a mes, considerando trayectorias continuas de progresión, que van describiendo la secuencia de los avances con mayores precisiones, estimando siempre que hay rangos de flexibilidad en estas manifestaciones. Es decir, habrá niños o niñas que estarán iniciando los logros durante el mes y habrá otros que los tendrán más consolidados.
A partir del segundo año, los progresos adquieren un ritmo diferente; por consiguiente, las etapas se organizan en periodos que abarcan 3 meses cada una de ellas: 12-15 meses; 15-18 meses y 18-24 meses. Posteriormente, desde los 2 años en adelante hasta los 3 años se describe en un solo tramo.
En ese camino es importante destacar que con este manual deseamos contribuir a orientar la estimulación y guiar las inquietudes que se van manifestando durante las etapas de aprendizaje y desarrollo en estos primeros años, asumiendo que hoy existen grandes oportunidades y también importantes desafíos para lograr el bienestar integral.
Finalmente, considerando la creciente legitimización que ha ido adquiriendo la educación de los primeros años, intentamos fomentar la difusión de experiencias educativas efectivas y creativas en su ejecución, sencillas en su comprensión e innovadoras y actualizadas en su confección, de manera de favorecer en esta dirección una mayor calidad educativa a partir de los primeros años de vida.
Características generales
El primer mes de vida es el inicio de sus impresiones del mundo y un tiempo maravilloso para entregar todo nuestro cariño y preocupación al pequeño ser que llega a nuestro hogar. En esta primera etapa debemos encargarnos de satisfacer sus necesidades básicas de bienestar: alimentación, muda, sueño, abrigo y, por cierto, estimulación.
Dado que en este periodo el bebé pasa la mayor parte del día durmiendo, debemos aprovechar sus tiempos de vigilia —es decir, cuando esté despierto— para acariciarlo, conversarle, abrazarlo y entregarle todo el amor que sentimos por él o ella. Estos momentos son particularmente sensibles a los estímulos lingüísticos, por ejemplo, conversaciones sencillas. Tenga presente que sin lenguaje no hay desarrollo de la memoria, por lo tanto, es muy importante expresarle verbalmente sus sentimientos y pensamientos, aun cuando no tenga la capacidad de comprender. Más adelante comenzará a demostrar en forma más clara y evidente los estímulos acumulados en estas primeras interacciones.
En esta etapa se siente atraído por las sonrisas y las palabras que se le dirigen; comienza a manifestarse con algunos movimientos de su cuerpo y es también capaz de girar su cabeza.
Es importante proporcionarle la suficiente tranquilidad, seguridad y confianza para establecer un estrecho vínculo afectivo y así desarrollar sus capacidades. El vínculo emocional es lo que actualmente se conoce como el apego, y es la relación y el amor que se va creando entre el bebé y la persona que está cuidándolo permanentemente (en general, la madre). La calidad de este contacto afectivo tendrá una importancia fundamental en áreas tan significativas como la confianza, la seguridad y la empatía.
1 ÁREA SOCIOEMOCIONAL
• Acarícielo, arrúllelo, sonríale.
• Aliméntelo en brazos.
• Entréguele mucho cariño a través de besos y suaves masajes.
• Convérsele a una distancia cercana, de tal forma que logre mirarle los labios.
• Cántele suaves melodías.
• Mézalo suavemente, sosteniendo su cabeza.
• Acurrúquese a su lado para que sienta su calor.
• Colóquele música suave durante los periodos en los cuales esté despierto.
• Sáquelo a lugares iluminados y tranquilos.
• Tómelo en brazos con confianza y seguridad.
• Aliméntelo con tiempo y tranquilidad.
2 ÁREA MOTRICIDAD
• Ábrale sus manos con suaves masajes.
• Ponga su dedo en la palma de su mano para que se la apriete.
• Déjelo mover libremente su cuerpo.
• Mueva suavemente sus brazos y piernas.
• Cámbielo de posición: de espalda, de barriguita, de lado, etc.
• Cuando lo mude, ejercite sus piernas, por ejemplo, estirándolas y doblándolas.
• Póngalo de barriguita para que mueva su cabeza de un lado a otro.
• Tómele sus manos y hágale suaves masajes en las palmas y en el resto de su cuerpo.
3 ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE
• Haga sonar suavemente objetos cerca de