Биоадекватная методика воспитания «Природовица». Книга 1. Светлана Леонидовна Нестерова
примере и обращении к чувствам, существовало чёткое возрастное разделение методов обучения.
С рождения и до 5 лет ребёнка считали небожителем и позволяли ему абсолютно всё. А если с малышом что-то случалось, то вина ложилась на мать, которая просила у него прощения за то, что не смогла уберечь. Запрещалось оказывать давление на малыша, чтобы не ослабить его интерес к жизни, поэтому ему давали полную свободу в познании мира. На детей в этом возрасте не кричали, не ругали и абсолютно никак не наказывали.
В период с пяти до десяти лет для ребёнка заканчивалось время вседозволенности и начиналось время развития интеллекта, поэтому ему было необходимо впитывать знания и решать поставленные задачи, иначе он мог вырасти несамостоятельным и лентяем. В этом возрасте он становился «рабом» и беспрекословно выполнял все требования своих родителей.
А с десятилетнего до пятнадцатилетнего возраста ребёнок становился равным взрослому: с ним уже нельзя было общаться, как с маленьким, чтобы он не вырос неуверенным и не попал под влияние друзей. Можно было подсказывать, обсуждать и даже спорить, но запреты родителей снова исключались из процесса воспитания, потому что именно в этот период у детей формировалась независимость мышления. Поэтому несмотря на свой жизненный опыт и знания родители советовались с рёбенком, предоставляя ему полную самостоятельность и внимательно выслушивали его ответ.
Подход японцев к воспитанию детей это не простая педагогика, а настоящая философия, направленная на созерцание, познание, понимание мира и уважение личного пространства. И, несомненно, в успехах Японии на мировой арене, данная система воспитания играет не последнюю роль.
Славяне
Процесс воспитания детей у славян, заметно отличался от процессов воспитания других народов.
Воспитательные методы того времени носили весомый отпечаток языческих представлений об окружающем мире и природе. В первую очередь в детях развивали правдивость, трудолюбие, уважение к старшим и т. д.
Всю систему воспитания в ребёнке основных полезных качеств, нравственных и духовных ценностей, пронизывало понятие единства, так как жизнь каждого человека полностью зависела от его семьи, рода и общины. И эти традиции в воспитании передавались из поколения в поколение. А одним из самых достойных занятий человека считался повседневный труд.
Все действия, совершаемые с новорождённым: рождение, купание, подстригание, кормление и т. д. проводились в соответствии с традиционными обрядами и ритуалами.
Ещё задолго до появления ребёнка, о нём уже начинали заботиться все члены семьи, стараясь уберечь будущую мамочку от всяких неприятностей. Славяне были уверены, что только дома беременная женщина была в полной безопасности, потому что находилась под охраной домового и священного огня в домашнем очаге, так что в последние месяцы перед родами беременных из дома старались не выпускать.