SWRRF. 20?? (воспоминания из будущего). Кн. 6. Часть 1. Владимир Левендорский
на голову родители смартфонно-планшетного поколения, которые сами получили «кнопочное образование» и ничего, кроме: «Окей, Гугл», – не знали, полагали, что они заботятся об успешной и беспроблемной жизни своих детей, жизни «без напряга» и бессмысленной зубрёжки. И между делом тешили свои родительские амбиции, превращая своих детей в игрушки, которыми хвались друг перед другом. Безобидная родительская демонстрация успехов своих чад: расскажи стишок, спой песенку, сыграй на скрипочке и пр., – сменились забубенными информационными запросами… Запросы обычно брались из разных шоу, которые в то время наплодились в невероятных количествах. Все эти шоу финансировались производителями «чипов памяти». А победители этих шоу использовались в рекламах «чипов памяти» соответствующего производителя: «Такой-то, благодаря нашему чипу памяти смог на две десятых секунды раньше подобрать правильный ответ и в своём ответе выдать на двести семьдесят килобайт больше информации, чем самый удачливый из его соперников». Что это был за вопрос и, тем более, о чём были те, выданные нагора, кило и мегабайты информации, никого не интересовало…
Но уже чрез три-четыре года, когда эти всезнайки дорастали лет до восьми-десяти, стали проявляться очень большие «жизненные сложности». Тот букет проблем, с которыми стакивались взрослые, решившие «улучшить» себя, вживив «чип памяти», расцветал ещё более пышно и зловеще. Здесь уже речь шла не просто о слабой развитости иных видов памяти, собственного мышления, собственных жизненных навыков, и конфликтов всего этого с чиповой памятью. У этих малолетних «всезнаек» просто, практически, отсутствовала какая-либо своя память, собственный опыт и навыки. Они не могли самостоятельно ориентироваться и взаимодействовать с предметным миром, у них отсутствовало эмоционально восприятие, навыки социальных взаимодействий. Это были супераутисты. Но в отличие от обычных аутистов, у них не было, даже, элементарных самостоятельных аналитических навыков, элементарного логического мышления…. Они не могли, даже, сами себе задать вопросы. Чтобы задать вопрос, надо хоть что-то знать самому. А эти «всезнайки» очень много чего «помнили», но ничего не знали…
Поэтому скоро в большинстве развитых стран были введены довольно строгие ограничения. «Чипы памяти» вживлялись по личному обращению и по достижению двадцати одного года. Можно было и после четырнадцати лет, но только при согласии обоих родителей (хотя здесь пришлось преодолеть большое сопротивление защитников «свобод» ребёнка, протестные акции которых финансировались производителями «чипов памяти»).
Но, как водится, чипы массово ставились нелегально. И в том числе крохам, детям шести-семи и, даже, четырёх-пяти лет.
Тут же возник целый комплекс проблем в образовании: как этим «всезнайкам» учиться вместе с обычными детьми, родителям которых хватило ума их не уродовать вживлением