Cómo liberarse de una educación equivocada. Pablo de Jesús Romero

Cómo liberarse de una educación equivocada - Pablo de Jesús Romero


Скачать книгу
liberar el pensamiento?

       Para liberarnos de una educación equivocada, ¿qué es lo esencial en un profesor?

       Hacia la comprensión de un profesor emancipador

       ¿Hay profesores buenos y profesores malos?

       ¿Cómo referirse a un educador?

       Lo esencial en un profesor humanizador y emancipador

       Experiencias de profesores humanizadores

       Competencias de un profesor emancipador

       Habilidades en un educador emancipador

       Cualidades en un educador emancipador

       Capítulo IV

       Procesos de evaluación, ¿para atontar o para activar el pensamiento?

       Experiencias dañinas de evaluación

       Informes dañinos en la edad preescolar

       Proceso de evaluación fundamentado

       Los saberes en los procesos de aprendizaje y de evaluación

       Saber

       Saber pensar

       Saber hacer

       Saber innovar

       Saber ser

       Saber sentir

       Ausencia de fundamentación en la administración del saber, pensar, hacer, innovar, ser y sentir

       ¿Qué debe contener un Plan de formación?

       Planeación y fundamentación de los procesos de interacción académica

       ¿Qué pasa con los desempeños?

       ¿Por qué la redacción de desempeños en cada uno de los saberes es suficiente en un proceso de planeación?

       Experiencias significativas de evaluación

       Experiencia escrita

       Tareas centradas en el enfoque de proyectos

       Administración de una tarea oral: experiencia de evaluación del aprendizaje

       Experiencia de valoración interactiva

       ¿Pruebas para reproducir o para pensar?

       Evaluaciones individuales

       Evaluaciones en grupo

       ¿Calificar o valorar?

       ¿Evaluar para qué?

       ¿Qué entender por evaluación?

       Metaevaluación a las pruebas escritas, orales e interactivas

       ¿Escalas de evaluación: peyorativas o valorativas?

       Criterios de evaluación

       ¿Cómo evaluar el área de educación religiosa, ética y valores?

       ¿Qué pasa con los planes de estudio?

       ¿Acciones aisladas o estrategias de aprendizaje?

       Componentes de una estrategia de aprendizaje

       Estrategias peyorativas y estrategias significativas

       Hacia una clasificación de las estrategias de aprendizaje

       El paralelo gráfico como estrategia de emancipación

       La red de problemas como estrategia para cuestionar

       Acompañar una clase

       ¿Qué observar en un acompañamiento de clase?

       Capítulo V

       ¿Reproducir o innovar?

       ¿Reproducción o creatividad?

       Sujeto consumidor o creativo

       Desarrollo de proceso de pensamiento creativo

       Enemigos del pensamiento creativo

       Amigos del pensamiento creativo

       Convergencia y divergencia, dos paradigmas necesarios

       Administrar la divergencia

       Soluciones convergentes y soluciones divergentes

       Imaginación y taller de la divergencia

       ¿Por qué hablar de perspectiva educativa en vez de modelo pedagógico?

       Experiencia con la perspectiva educativa de Bethania

       Experiencia con la Perspectiva educativa Mutisiana

       ¿Por qué es importante poseer una perspectiva educativa propia?

       Comprendiendo el sentido y significado del educador

       Comentarios de diversos profesionales de América Latina a esta obra

       Referencias

       El autor:

       Pablo Romero Ibáñez

       Agradecimientos

      Niñas y niños inspiraron esta obra; ellos, hace más de 30 años, me enseñaron que la vida se disfruta sin afán, sin alguien que constantemente te esté imponiendo tareas y estresándote; aprendí que no se juega para aprender, porque en realidad se aprende cuando se juega y si al jugar no se aprende nada, entonces, también tuvo sentido jugar.

      A mi esposa Maribel, madre única e inspiradora, esposa maravillosa y profesional dedicada a la formación de seres humanos libre pensadores, críticos e innovadores.

      A mis hijas e hijo, que con sus múltiples expresiones críticas y creativas inspiraron esta obra.

      A mis sobrinos, que con sus sensibles y profundas preguntas acerca de la educación, me llevaron a plantear una serie de estrategias para escapar de esa educación equivocada.

      A las y los profesores que en las numerosas entrevistas me ofrecieron sus experiencias pedagógicas y didácticas.

      A las madres y padres que con gran sensibilidad me ofrecieron sus experiencias como formadores y sus preocupaciones acerca de la educación que se les imparte a sus hijos.

      A los cientos de establecimientos educativos oficiales y privados, que ofrecieron sus numerosas experiencias de administración escolar.

      Al Colegio Stella Matutina, mi laboratorio pedagógico por quince años, cuyos estudiantes me hicieron comprender que en la educación todo es posible.

      A Orocué, Casanare,


Скачать книгу