Schulpsychologie -. Jürgen Mietz
& Co. – oder: Wie die Schule markttauglich gemacht werden soll 109
2 Der Charme eines schlüssig-funktionalen Konzepts 110
3 Schule auf dem Weg zur Markttauglichkeit 112
4 Methodische Mängel 114
6 Notwendige Konkretisierungen 117
7 Systemtheoretische Überlegungen 117
Die Schule der Zukunft braucht das Subjekt 120
1 Einleitung 120
2 Das Subjekt als Störfaktor 122
3 Das Subjekt in staatlichen Strukturen - Doppeldeutigkeiten und Widersprüche 123
4 Intrapersonale Konflikte 126
5 Schul-Organisationsentwicklung als Kontrolle der Subjekte 127
6 Ambivalenz der der Entwicklungsversuche 127
7 Subjektorientierte Zugänge nutzen und stärken 128
8 Fazit 130
Schulpsychologie in gemeinsamer Verantwortung 131
1 Die Schulpsychologie in NRW seit den 80 er Jahren 132
2 Leitungs- und Organisationsverständnis 141
Das soziale Lernen kann das politische Lernen nicht ersetzen 148
Krisen - eine von vielen Aufgaben der Schulpsychologie oder Verkrisung der Schulpsychologie? 152
1 Missverständliche Bezeichnungen 152
2 Benannte Schulpsychologinnen und Schulpsychologen 153
5 Fürsorge für Schulpsychologinnen und Schulpsychologen 155
6 Emotionen beteiligter Schulpsychologinnen und Schulpsychologen 155
7 Politik und Staat – Gefahr der Konfliktverschiebung 156
8 Schulentwicklung als Teil von Krisenprävention stärken 157
9 Fazit: Krisenberatung - eine Aufgabe unter vielen 157
Schulreform braucht Bildungsbewegung 159
Wem gehört die Beratung? 168
1 Beratung - hohes Gut oder Allerweltsprodukt? 168
2 Stellenwert beraterischer Prinzipien in der Schul- und Behördenwelt 168
3 Beratung als Mittel gesellschaftlicher Gestaltung und individueller Lebensplanung 177
Wie gut sind gutgemeinte Fusionierungen? 184
1 Der Entwicklungsprozess der REBUS und Defizite seiner Rezeption 185
2 Noch einige Fragen zum Fusionierungsprozess 188
REBUS – Erfolgsmodell für alle oder Spezialfall? 190
1 REBUS – eine gelungene Antwort auf Unzulänglichkeiten? 191
2 Bemerkenswerte Schlussfolgerungen einer Evaluation 191
3 Die Lehrer- und Systemberatung aus dem Aufgabenkatalog streichen? 192
4 Was die Evaluation nicht bedachte: Bedeutung der Grundprinzipien der Beratung 194
Welche Zukunft hat die Schulpsychologie - hat sie eine? 195
1 Banalisierung der Beratung oder das Verschwinden des Subjekts 195
2 Arbeitswelt – Ideologie und Praxis der Ökonomisierung 199
3 Die Grundprinzipien der Beratung in der Postdemokratie 201
Steuerung optimiert –Beratung und Subjekt tot? 206
1 Subjektorientierte Beratung als Modernisierungshindernis 208
2 Beratung als Umgang mit Grenzen 212
3 Beratung als Kontrolle und Steuerung 215
4 Die Reduktion der Realität um das Subjekt(ive) und um den Zusammenhang 219
5 Die zivilgesellschaftliche Dimension psychosozialer Beratung und ihrer Grundprinzipien 222
1 Beratung – Mittel der Steuerung oder der Subjektstärkung? 226
2 Beratung und Schutz der Intimsphäre 228
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