Античная педагогика. Учебно-методическое пособие. Андрей Хуторской
о образования «Эйдос»
Научная школа А. В. Хуторского
Серия «Высшее образование»
А. В. Хуторской
Античная педагогика
Учебно-методическое
пособие
Рекомендовано к изданию Учёным советом Института
образования человека (Москва)
Введение
Данная книга отличается от аналогичных пособий, в которых доминирует эволюционный подход, декларирующий развитие педагогики. Анализ показывает, что многие древние педагогические системы не менее содержательны и актуальны, чем последующие. Все они являются достижениями человечества, которые существуют здесь и сейчас, а не остались в глубине веков.
История античной педагогики раскрывается через ярких представителей человечества – основателей религий, философов, мыслителей. Представлены античные педагогические системы Пифагора, Сократа, Аристотеля, Христа.
Зачем изучать античную педагогику? Конечно, не для того, чтобы сдать экзамен в вузе. Возможности дисциплины гораздо богаче – от овладения личными педагогическими компетентностями до осознания смысла своей жизни и влияния на жизни других. Изучение прошлого позволяет лучше и эффективнее решать сегодняшние и будущие профессиональные задачи: своей самореализации, освоения методов обучения и воспитания детей, построения собственной педагогической системы.
В пособии мы обозначим и рассмотрим наиболее яркие, инновационные педагогические системы античной эпохи, которые повлияли и продолжают влиять на образование человека в мире.
Откуда брались новые педагогические системы в Античности? Большинство древних педагогических систем связано с соответствующими религиями и философиями. Основателями таких систем становились, как правило, посланники соответствующих богов, получающие откровения свыше и становящиеся посредниками между богом и людьми. Посланник передавал людям священный закон и Писание. У иудеев таким посланником был Моисей, передавший своему народу святой закон – Тору; христианство началось с прихода Иисуса Христа, который принес Евангелие.
Другой вариант происхождения педагогик состоит в том, что на основе жизни и деятельности конкретного философа, мыслителя, формировалась определенная система идей и принципов, описанием которых занимались уже его ученики, и последователи. К таким основоположникам относятся Сократ, Аристотель.
В нашем представлении история педагогики максимально персонализирована. Данное пособие имеет специфику – оно предлагает взглянуть на историю античной педагогики через персоналии – конкретных исторических личностей, которые создали определенный тип образования в свою историческую эпоху. Персонализация означает, что во всем педагогическом многообразии античной эпохи выбраны действующие в их рамках философы, педагоги, которые создали уникальные для данной эпохи педагогические системы, имеющие влияние на последующее становление педагогики.
Одновременно с ними и после них существовали и другие педагогические подходы и тенденции, но именно выдающиеся личности представляют интерес с позиций человекосообразности – основы научной школы, к которой принадлежит автор данной книги1. В учебнике реализован принцип человекосообразного образования и соответствующего понимания педагогики.
История педагогики как учебная дисциплина имеет целью изучить специфику образования человека в древних цивилизациях и применить наиболее эффективные подходы в современной педагогической деятельности. Многие существующие нынче проблемы образования имеют аналоги в прошлом. История педагогики содержит способы и средства решения таких проблем – как эффективные, так и менее успешные. Изучение древнего опыта позволяет найти решения проблем настоящего и будущего.
История педагогики выполняет следующие функции.
– Фиксирует историю выявления и решения проблем образования.
– Представляет вехи в образовании человечества, историю педагогических идей.
– Обозначает основы создаваемых педагогических систем и роль их представителей в образовании людей.
– Раскрывает процесс возникновения и изменения образовательных традиций.
– Задает критерии достоверности и значимости педагогических теорий в различные исторические эпохи.
– Прослеживает взаимосвязь педагогических идей, концепций, теорий, систем в различные исторические эпохи.
– Предоставляет инструменты проектирования современного образования, опирающиеся на проверенные временем результаты.
Главный же результат, к которому позволяет приблизиться история педагогики, – самопознание себя, своего рода, народа, всего человечества в контексте происхождения и продолжения существования. Педагогические основания существования человечества относятся ко всем людям и к каждому человеку персонально.
Данное пособие
Хуторской А. В. Концепция Научной школы человекосообразного образования: Научное издание. – М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2015. – 24 с.