Развитие личности ребенка от года до трех. Коллектив авторов
развитие речи ребенка способствует установлению его отношений с родителями. При этом пассивная речь обеспечивает понимание годовалым ребенком точки зрения взрослых, а автономная речь позволяет ему выражать собственные состояния и переживания.
Любознательный малыш стремится активно исследовать мир и учится выражать свои переживания с помощью речи. Родители могут блокировать его активность, заботясь о безопасности. Чтобы обе стороны были довольны, родителям необходимо создать пространство для удовлетворения основных потребностей ребенка.
1. Потребность в подражании взрослым. Ребенок легко отличит настоящую вещь от игрушки. Поэтому, чтобы удовлетворить потребность малыша быть «как мама» (или «как папа»), нужно снабдить его предметами, которые уже не используются. Дети с удовольствием играют с телефоном, вставляют кассеты в магнитофон, складывают игрушки в мамину старую сумку или время от времени надевают папину бейсболку.
Желание включать, выключать, задвигать, защелкивать можно удовлетворить, изготовив (или прибив на дверь детской) небольшой фанерный (деревянный) планшет, на котором будут расположены (прибиты или приклеены) те предметы обихода, которые очень привлекают внимание любого малыша. Естественно, все эти предметы не должны представлять какой-либо угрозы для ребенка. Их предназначение – быть своеобразными макетами-заменителями реально действующих вещей. Малыш может сколько угодно долго в свое удовольствие совершать самые разные манипуляции с содержимым такого планшета. При этом будут активно развиваться детские пальчики (мелкая моторика), что очень важно для развития мозга.
2. Потребность в движении можно удовлетворить, если создать оборудование для лазания. Допустимо все: от импровизированной полосы препятствий, организованной из элементов домашнего интерьера (диванные подушки, кресла, мягкие игрушки), до промышленных альпинистских стенок и спортивных уголков. Важно, чтобы благодаря этим приспособлениям ребенок мог реализовать свою активность: карабкаться, прыгать, ползти и т. п. Чем меньшей окажется необходимость взрослых вмешиваться в активность ребенка, тем лучше.
3. Потребность в манипулировании предметами. Здесь помогут несколько типов игрушек:
«Одним детям от природы свойствен более высокий уровень активности, которая побуждает их к постоянному исследованию окружающей среды, к манипуляциям с предметами, другие рождаются менее активными и нуждаются в большей стимуляции – родители и воспитатели должны уделять им больше времени, пробуждать у них интерес и побуждать к действию. В противном случае способность ребенка к исследованию и познанию физического мира будет серьезно ослаблена».
• Движущиеся игрушки. Машинки, паровозики,