Развитие личности ребенка от трех до пяти. Коллектив авторов
логикой, не знающего не только правил грамматики и словообразования, но и самого факта их существования, есть только один источник информации – взрослые, один образец – их речь, один путь – пробовать слово на вкус и учиться им пользоваться. Говоря языком лингвистики, ребенку нужно сформировать свою собственную семантическую (смысловую) систему, которая, как некая система координат, наложится на известную ему действительность, и эта действительность отразится в его сознании в проекции предметной и словесной одновременно. Когда процесс формирования смыслов будет в целом завершен, человек сможет описывать окружающий мир и воздействовать на него посредством слова и, наоборот, получать информацию о неизвестной ему действительности через речь. Ну а пополнение этой семантической системы идет всю жизнь.
Возраст три года знаменует начало дошкольного периода. Многие родители в связи с этим главный акцент делают на воспитательных мероприятиях, обучении и дальнейшем развитии психики ребенка.
Безусловно, для каждого родителя свой ребенок уникален: он совсем не такой, как другие, он самый лучший. И очень хочется, чтобы все это знали. Как часто, встречаясь со своей знакомой, у которой ребенок такого же возраста, как и ваш малыш, вы слышите: «А что вы умеете, что говорите?» И если у вашего ребенка небольшой словарный запас, и даже если он говорит значительно лучше, чем его ровесники, вам интересно. Почему так и как должно быть в норме?
Американские специалисты считают, что 90 процентов работы по усвоению языка дети выполняют в возрасте от года до трех лет. Однако этот процесс продолжается и позднее. В возрасте от трех до пяти лет словарный запас обогащается: к четырем годам он достигает в среднем 1500 слов и к пяти годам расширяется приблизительно до 2500 слов. Но до среднего словарного запаса взрослых (а это 13000 – 14000 слов) малышу предстоит пройти еще очень долгий путь. За счет словарного запаса дети могут удлинять и усложнять свои предложения. Ваш дошкольник старательно выдумывает предложения подлиннее, извлекая из своего словарного запаса все больше и больше слов. Если в два года ребенок говорил только одно слово «кошка», но при этом более широкую информацию выражал жестами и мимикой, то в три-четыре года малыш уже расширяет это свое сообщение, добавляя, что это «пушистая (маленькая, сердитая) кошка». Или «кошка бабушки Маши», или «кошка – лапки-царапки». И поэтому речь малыша в четыре года понять значительно легче, чем речь двухлетнего.
Функции речи
Одна из главных функций речи – функция общения, или коммуникативная функция. В возрасте трех лет дети общаются в основном лишь с хорошо знакомыми людьми. При этом общение происходит в конкретной ситуации и по поводу определенных событий или действий. Такое общение осуществляется с помощью ситуативной речи. Ситуативная речь строится в форме диалога, потому что ребенок еще не совсем самостоятелен и его деятельность неотделима