Эмпирическое исследование в физической культуре и спорте (Методология. Опрос. Наблюдение. Эксперимент). В. Н. Попков
к необоснованным затратам времени, сил и средств.
В научном познании факты играют двоякую роль: вопервых, они образуют эмпирическую основу для выдвижения гипотез и построения теорий; во-вторых, они используются для подтверждения или опровержения теорий.
Здесь уместно предостеречь начинающих исследователей от преувеличения роли эмпирических фактов как критериев истинности знания. Дело в том, что расхождение отдельных или нескольких фактов с теорией еще не означает, что ее надо сразу отвергнуть. Только в том случае, когда все попытки устранить противоречие между теорией и фактами оказываются безуспешными, приходят к выводу о ложности теории и отказываются от нее. С другой стороны, даже многократное подтверждение справедливости выдвинутой гипотезы или теории эмпирическими данными не является абсолютной гарантией их истинности.
Собранный в ходе исследования фактический материал всегда требует анализа и обобщения. Это обобщение происходит с помощью индуктивных и статистических методов исследования. И в том, и в другом случае, происходит перенос заключения с исследованных объектов на неисследованные, а такой перенос всегда связан с возможной ошибкой. Поэтому индуктивные обобщения имеют не достоверно истинный, а только правдоподобный, вероятный характер. Примером необоснованного обобщения, обычно приводимого в учебниках логики, является индуктивное умозаключение «все лебеди – белые», оказавшееся опровергнутым после обнаружения в Австралии черных лебедей.
Аналогично выглядит ситуация при использовании статистической формы обобщения, когда на основе выборочных данных делается заключение о свойствах генеральной совокупности. Не случайно в этом случае говорят не о «достоверности» полученных фактов (различий, изменений, зависимостей и т. п.), а только об их «статистической достоверности с заданной доверительной вероятностью».
1.2.3. Проблема
Гораздо труднее увидеть проблему, чем найти ее решение. Для первого требуется воображение, а для второго – только умение.
В переводе с древнегреческого термин «проблема» означает «трудность» или «преграда». Различают практические и теоретические проблемы. Не каждую практическую потребность или теоретическую задачу можно назвать научной проблемой. Научная проблема, прежде всего, характеризуется тем, что в результате её решения появляется либо новое теоретическое знание, либо уточняется и дополняется существующая теория.
Научные проблемы следует отличать от ненаучных – псевдопроблем (например, проблемы создания вечного двигателя). В научных исследованиях имеют дело с проблемами эмпирического и теоретического характера, которые возникают в процессе роста и развития научного знания. Независимо от степени общности и конкретного содержания, проблема указывает на трудность, возникшую в процессе познания.
Проблема не только указывает