Из прошлого русской культуры в Крыму. Поиски и находки историка-источниковеда. С. Б. Филимонов
Кубанский исторический журнал. – Краснодар, 2007. – № 1/2. – С. 112–115; мохначева м. П. [Рецензия] // Отечественные архивы. – М., 2008. – № 3. – С. 111–114; муравьев в. А. [Рецензия] // Отечественная история. – М., 2008. – № 3. – С. 196–198.
12 См.: Таврический университет на страницах крымских досоветских газет / предисл., подгот. текстов к републикации В.В.Лаврова,
B. В.Бобкова // Крымский Архив. – Симферополь, 2007. – № 10. – C. 48–72.
13 См.: Филимонов с. Б. Как в 1919 году отмечали первую годовщину Таврического университета: к 90-летию вуза // Брега Тавриды. – Симферополь, 2008. – № 6 (102). – С. 234–239.
14 См.: В.И.Вернадский и Крым: люди, места, события. / Н.В.Багров, В.Г.Ена, В.В.Лавров, Н.А.Съедин, С.Б.Филимонов. – К., 2004. – С.107.
Приложение II
Заметки о Таврическом университете на страницах симферопольских газет 1919 – 1920 годов
Заметка корреспондента газеты «Таврический голос» «Новые курсы»
17 (30) ноября 1919 г.
23-го ноября группою профессоров Таврического университета открываются общеобразовательные и педагогические курсы. Задача организуемых курсов состоит, с одной стороны, в ознакомлении с педагогическими идеалами и основными методами их осуществления, с другой, в уяснении научных принципов литературы, истории и естествознания, или иначе – философии этих наук. Современному педагогу и образованному человеку вообще в силу необходимости приходится уходить в детали наук, причем принципиальные предпосылки того или другого вида научного знания или совершенно ускользают от его внимания, или, что бывает чаще, – им бессознательно усваиваются ходячие и часто давно уже осужденные наукою принципиальные точки зрения. Отсюда получается или бессознательный уход в мелочи научного знания, или вольное, а чаще невольное увлечение ходячей теорией экономического материализма, с точки зрения которой рассматривается вся духовная культура. Отсюда же и чрезмерное увлечение нашего времени «историзмом» и «генетизмом», преувеличивающим внешнюю зависимость процесса культурного творчества. Для преодоления этих недостатков современного образования необходимо подняться на вершины научного знания, чтобы, отрешившись от деталей, уловить основные принципы, с точки зрения которых строится современная наука, и критически оценить их.
В этом анализе научных принципов и их критической оценке и состоит задача открываемых курсов.
В течение шести недель, с перерывом на рождественские каникулы, будут прочитаны следующие лекции:
1. Проф. Р.И.Гельвиг – Педагогика Лесгафта и Пирогова.
2. Проф. И.П.Четвериков – Основные течения в современной психологии и педагогике.
3. Проф. А.Н.Деревицкий – Женское образование на Западе и у нас.
4. Проф. А.П.Кадлубовский – Принципы школьного обучения.
5. Проф. А.А.Смирнов а) Пути и задачи истории литературы, б) Эстетика литературных форм (эстетика лирики, драмы, эпоса и романа).
6. Проф. Б.Д.Греков – Основные течения исторической мысли.
7. Проф. Г.Ф.Морозов – Дарвинизм и ламаркизм: