Техники эффективного преподавания английского языка. Методы и стратегии, которые работают. Рената Кирилина
are at a café. You are sitting at the table. The waiter is coming to take your order. What are you doing?»
Ученики представляют себя в этой ситуации и отвечают: «I am looking at the menu.»
Учитель продолжает: «And what is the waiter doing?»
Учащиеся отвечают: «He is asking for my order.»
Затем учитель разбивает класс на пары и предлагает учащимся придумать собственные ситуации и обсудить их, используя Present Continuous. Например, описывая, что делают люди на фотографии, или что происходит в классе прямо сейчас.
Одна пара учащихся обсуждает:
«What is the teacher doing?»
«He is writing on the board.»
Важно: Ученики создают диалоги в паре, практикуя новую грамматическую структуру в контексте. Весь процесс проходит на английском языке, без использования родного.
Активное слушание через ситуацию (10 минут)
Учитель рассказывает короткую историю о человеке, который выполняет различные действия в течение дня. История основана на реальных жизненных ситуациях.
Пример рассказа: «Right now, John is walking in the park. He is looking at the trees and listening to the birds. His friend is calling him on the phone, but he is not answering because he is busy.»
После рассказа учитель задаёт учащимся вопросы: «What is John doing right now?»
«He is walking in the park.»
«What is his friend doing?»
«His friend is calling him.»
Эти вопросы помогают ученикам лучше понять грамматическую структуру и практиковать восприятие языка на слух.
Важно: Ситуации, основанные на реальной жизни, помогают учащимся легче усваивать грамматику и лексику.
Практика через диалоги и ролевые игры (15 минут)
Учитель организует ролевую игру: учащиеся разыгрывают сценки в разных жизненных ситуациях. Например, один ученик играет роль покупателя в магазине, другой – продавца.
Учитель вводит сценарий: «You are in a clothes shop. You are looking at some clothes. What are you saying to the shop assistant?»
Ученик: «I am asking about the price.»
Продавец отвечает: «I am helping you choose a shirt.»
Эти сцены помогают учащимся интегрировать грамматические структуры и лексику в повседневные ситуации, закрепляя практическое использование языка.
Заключение урока (5 минут)
Учитель завершает урок, подводя итоги: «Today we talked about what we are doing right now using Present Continuous. Now, can you tell me what you are going to do after class?»
Несколько учеников отвечают: «I am going home.»
«I am having lunch.»
Учитель хвалит учащихся за активное участие и напоминает, что важно продолжать практиковаться.
Домашнее задание: Учитель предлагает учащимся написать короткий рассказ о том, что они делают в течение дня, используя Present Continuous.
Выводы
Ключевые этапы урока:
Введение – коммуникативное включение учащихся через вопросы о текущей ситуации. Представление новой грамматической структуры через ситуацию – использование реальных действий для демонстрации Present Continuous. Моделирование диалогов – учащиеся обсуждают смоделированные жизненные ситуации в парах, используя новую грамматику. Активное слушание через ситуацию – учитель рассказывает историю, а учащиеся отвечают на вопросы по содержанию. Практика через ролевые игры – учащиеся участвуют в ролевых сценах, закрепляя использование Present Continuous в контексте. Заключение – повторение изученной темы через вопросы о повседневных действиях и домашнее задание.
Важно: