Особенное счастье. Зиля Рифовна Шарафутдинова
болит голова… Много воды утекло, прежде чем, Карина перестала контролировать каждый шаг сына, стала видеть в нём самостоятельную личность, доверять ему и верить в него.
Глава 7
Однажды, когда Карина, отчаявшись чему-нибудь научить своего некогда смышлёного мальчика, бродила по книжному магазину, наткнулась на небольшую книгу с многообещающим названием «Как научить ребенка говорить даже в самых тяжелых случаях?»
– Вот он – ключик к моему ребенку, – обрадовалась она.
Дома взахлёб прочла все рекомендации. Автор утверждал, что все очень просто. Главная суть – в многократном повторении. Берём игрушечную машинку и спрашиваем: что это? Бибика! Как делает машинка? Би-би! Би-би! Надо играть перед ребёнком и говорить: би-би, би-би… При необходимости можно повторить и сто раз, но, по словам автора, любой неговорящий ребенок в конце концов произносит эти долгожданные «би-би». Она проделала всё это сто раз по сто и ничего – тишина!!!
Ребенку для речи нужна мотивация. Ему должно быть хотя бы интересно. Дети с аутизмом этим и отличаются от своих нормотипичных сверстников – им ничего не интересно, нет у них присущего детям любопытства, любознательности, жажды исследований… Они похожи на маленьких старичков с равнодушным, отсутствующим взглядом, довольно поживших на этом свете.
А как аутята играют с игрушками?! Они вертят их в руках, пробуют на зуб, стучат ими по полу или стене, ломают, выбрасывают… Они, к примеру, не используют по назначению машинку, не возят на ней грузы, кукол, не буксуют… Просто расставляют все свои машинки в один ряд и всё! Местами менять их уже нельзя никому!
Легче легкого усадить ребенка за стол, дать ему пластилин, показать, как с ним работать, и уйти, зная, что к твоему возвращению на столе будет стоять целая дивизия ёлок, шариков, смешариков….
С ребёнком-аутистом проблема возникает уже на первом этапе. Его невозможно усадить за стол, а если получилось – удержать за столом. Они постоянно в движении – кружатся, раскачиваются, куда-то бегут, прыгают… Следующий этап для Камиля был тоже нереален – взять в руки пластилин! Он даже не мог дотронуться до этой липкой, маслянистой субстанции. Ему сразу становилось плохо, до рвотных позывов.
– Можно, конечно, для лепки использовать соленое тесто, – рассказывала Карина. – Пробовали. Фокус не получился ни с чем. У меня много знакомых с аутичными детьми, – продолжает она.– И даже, те, кто пытается посещать детский сад, не участвуют в занятиях лепкой, рисованием… Они в это время продолжают маршировать по группе.
Карина была упорна и последовательна в попытках помочь своему ребенку, но порой опускались руки особенно после таких слов:
– Ваш случай очень тяжелый. Все бесполезно. Не тратьте на него время и силы. У вас есть здоровая дочь, занимайтесь ею.
Это супруги слышали в разное время от разных специалистов – логопедов, дефектологов…
– Ну научите