Медико-социальные проблемы воспитания подростков. Монография. А. А. Баранов
не проявились.
Таблица 3.5. Динамика основных свойств нервной деятельности
Вместе с тем подростки, продолжающие школьное обучение, по сравнению с уходящими из школы 9-классниками и с ровесниками из ПУ, проявили большую подвижность и уравновешенность нервных процессов, а также большую силу тормозных процессов (особенно юноши).
Динамика когнитивных функций
Когнитивные функции в целом имеют тенденцию возрастного развития (см. табл. 3.6), но с особенностями для лиц разного пола и разных учебных заведений. У юношей по сравнению с девушками проявляется больший объем оперативной зрительной памяти, более высокая функциональная подвижность нервных процессов и скорость верных ответов при распределении внимания «между прошлым и будущим». Вместе с тем логическое мышление среди школьников имеет лучшие показатели у юношей, а среди учащихся ПУ – у девушек.
При анализе различий между покидающими школу 9-классниками «9клУ» и продолжающими обучение «9клО» видно, что различия между ними меньше, чем различия между школьниками и учащимися ПУ. В группе «9клО» по сравнению с «9клУ» когнитивные функции проявляются достоверно лучше по таким показателям, как объем зрительной памяти (у девушек), память на интервалы времени, объем зрительного восприятия (у юношей), концентрация внимания (у девушек).
Таблица 3.6. Динамика когнитивных функций
Различия между школьниками и учащимися ПУ проявились в достоверно лучших значениях когнитивных функций и большем их возрастном развитии у школьников обоего пола: по показателям зрительной памяти, памяти на интервалы времени, концентрации и распределения внимания, функциональной подвижности нервных процессов, скорости и точности логического мышления. Отдельно у школьников-юношей по сравнению с учащимися ПУ наблюдается достоверно более высокий объем восприятия.
Все перечисленные различия характерны и для 2-го, и для 3-го года обследований. Вместе с тем функциональная подвижность нервных процессов, характеризуемая скоростью экстренных решений, не имеет достоверных различий между 10 классами и 1 курсом ПУ. Но в следующем году наблюдается продолжающееся развитие этой функции у школьников и ее достоверное снижение в ПУ как у девушек, так и у юношей.
Динамика показателей психомоторики
По характеристикам психомоторики также проявляется динамика возрастного развития подростков (см. табл. 3.7). При этом девушки отличаются от юношей более медленными сенсомоторными реакциями (и на свет, и на звук), но более точной зрительно-моторной координацией, особенно в статике.
Таблица 3.7. Динамика показателей психомоторики
Достоверных различий между остающимися и уходящими 9-классниками («9клО» и «9клУ») нет. Эти различия незначительны. Вместе с тем различия между учащимися 10–11 классов и учащимися ПУ практически по всем показателям статистически достоверны: у школьников по сравнению со студентами