Экспорт образовательных услуг. Анализ управленческих решений. Е. А. Полушкина
1.5. Положение стран по результатам исследования PISA 2003 г.
Обобщенно факторы внутренней и внешней конкурентоспособности, таким образом, могут быть представлены в виде схемы (рис. 1.3).
Следует отметить различную степень влияния приведенных факторов на выбор указанных категорий граждан:
• в условиях поступления заинтересованы все категории граждан;
• условия и цена проживания по месту обучения важны для иногородних и иностранных граждан;
• цена обучения является важным фактором для всех обучающихся на платной основе; цены на обучение иностранных и российских граждан могут различаться;
• качество обучения, безусловно, важный фактор, но если для российских граждан это во многом абстрактное понятие, то для иностранных граждан оно должно подтверждаться международными рейтингами и другими признаваемыми за рубежом оценками[5];
• признание результата обучения в российских учебных заведениях на территории России осуществляется по наличию у учебного заведения лицензии и аккредитации; для иностранных граждан диплом об окончании российского учебного заведения должен признаваться в соответствующих зарубежных странах.
Рис. 1.3. Основные определяющие факторы заинтересованности различных категорий учащихся в обучении в том или ином учебном заведении
Сокращение числа оцениваемых характеристик с 12 (и больше) до 6 представляется полезным для получения необходимых оценок и разработки предложений по повышению конкурентоспособности российских учебных заведений. Повышение конкурентоспособности российских образовательных учреждений, таким образом, может быть сведено к совершенствованию характеристик образования по указанным факторам. В табл. 1.6 приведены основные действия, которые могут быть осуществлены в данном направлении для повышения конкурентоспособности российских учебных заведений.
Таблица 1.6. Основные действия по повышению конкурентоспособности образовательного учреждения
Направления повышения конкурентоспособности российского образования определены Концепцией государственной политики Российской Федерации в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях, одобренной Президентом Российской Федерации В. В. Путиным 18 октября 2002 г.[6]
Основной целью государственной политики в сфере подготовки национальных кадров для зарубежных стран является реализация геополитических и социально-экономических интересов Российской Федерации, полноправное и полноценное участие в глобальном процессе развития образования, обеспечение высокого качества подготовки и конкурентоспособности выпускников российских образовательных учреждений на мировом рынке образования и трудовых ресурсов.
Стратегической задачей государственной политики Российской Федерации в области подготовки иностранных
Это утверждение все же не совсем точно, поскольку российские граждане имеют возможность обучаться за рубежом, следовательно, качество обучения и для них является важным и часто определяющим фактором.