Как наполнить детство. Что мы можем дать своему ребёнку? Размышления со сказками. Виктор Кротов
бедного плюшевого тигрёнка? Если да, то эти процедуры становятся для нас ещё более необходимы. Может быть, ребёнок – это гениальное интуитивное создание – как раз и чувствует здесь возможность преодолеть барьер дурацкой взрослости, существующий между нами. Он может, в конце концов, обойтись и без нас, но он тянет нас участвовать в лучшем, что у него есть, потому что это нужно нам обоим.
Доверимся ему, учителю аппетитного освоения мира, и нам откроется многое из того, что, казалось бы, захлопнулось безвозвратно.
Будем дорожить приглашением в игру и не будем забывать отвечать тем же.
А как же иначе? Именно сейчас, когда игра нужнее всего ребёнку, время обеспечивать его разнообразным материалом для освоения.
Что-то мы можем вспомнить из собственного детства. Что-то найдём в книгах или в журналах. Что-то подсмотрим у знакомых или в телевизоре. А что-то, может быть, даже придумаем сами.
Только не воображать себя мэтром! Предложение игры – вклад в наше общее дело, но наш юный партнёр вправе принять его или не принять, вправе творчески его переработать, и то, что мы играли в эту игру двадцать лет назад, вовсе не означает, что нужно в точности следовать нашим инструкциям. Фантазия ребёнка – самый вкусный соус к предложенным нами блюдам.
Магия иного бытия
Годится ли игра для решения проблем?
«Свобода – это утверждение личности».
Для ребёнка игра становится спасением от скуки. От томительной неприкаянности, неопределённости существования, от эмоциональной и умственной пустоты. Спасение от скуки? Значит, вроде бы всего лишь развлечение? Но нет! Это развлечение тут же наполняется увлечённостью и становится входом в особое состояние, когда всё вокруг выглядит по-другому. Приглядимся: в игре он и сам становится совсем другим.
Магический эффект игры знаком и взрослым, но они слишком быстро переводят его в русло привычной им жизни – с её коммерческими, деловыми, социальными и политическими интересами. Психологи пытаются выделить эту магию в чистом виде, организуя психодрамы или деловые игры, но лучшее, что они при этом могут сделать, – это постараться как следует усвоить именно уроки детской игры.
Ребёнок всегда играет в свободу, в свободу своих возможностей. Это переживание свободы служит постоянному обновлению жизни. И нам, быть может, это обновление нужно не меньше, чем ребёнку. Или даже больше, потому что в нашей жизни больше застарело-привычного.
Чем лучше мы научимся играть, тем податливее к обновлению будет наша повседневная жизнь. Многие конфликты, которые не решает дисциплина, мы научимся решать игрой. Многие ситуации, которые ставят в тупик занудную педагогику, найдут свои удивительные игровые решения.
Встретившись в игре, мы становимся ровесниками своего ребёнка, и этим выражаем ему свою любовь куда сильнее, чем обычными ласками. Играя с ним, мы отдыхаем от игры в скучные