Психология личности. Отсутствует
и психосоциальной роли (проявлений, выраженности) разнообразных свойств личности. Лекционный курс содержит в себе психологическую методологию, целостные, системные основы психологических знаний по психологии личности, необходимые студентам для более глубокого понимания и лучшего содержательного усвоения как самостоятельного учебного предмета «Психология личности», так и узкоспециальных психологических предметов, которые будут изучаться студентами по учебному плану далее.
Лекционный курс предполагает тщательное изучение, широкое обсуждение рассмотренных в нём вопросов на семинарских и практических занятиях, предусмотренных по дисциплине «Психология личности».
В рамках учебной дисциплины «Психология личности» изучается восемь комплексных по своему содержанию предметных тем
В первой, вводной теме анализируется общее содержание учебной дисциплины «Психология личности», – рассматривается её объект, предмет, изучаются цели и задачи. Также в первой теме подвергаются содержательному анализу понятия индивид, индивидуальность, субъект (восприятия, познания, общения, взаимодействия, деятельности и т. д.), собственно понятие «личность» (в узком и широком смысле), понятие «человек». В данной теме производится анализ понятий «развитие личности», «формирование личности», «воспитание качеств личности», «раскрытие свойств личности», «психические новообразования» и т. п. В этой теме понятийно (с разных научных позиций)[1] рассматриваются такие основы личности как: «физическая и психическая активность», «интенциональность» (феноменальная уникальность), «креативность» («творческость») и т. д. Изучается такое комплексное понятие (процессуальное явление) как «направленность личности».
Вторая тема посвящена изучению потребностно-мотивационной сферы личности человека, – содержательно рассматриваются вопросы структуры, развития и формирования потребностей, мотивации и мотивов людей.
Третья тема посвящена изучению темперамента и характера личности человека, – как с индивидуально-типических, так и с социально-психологических научно-методологических позиций.
Четвёртая тема посвящена изучению задатков и способностей как личностных качеств человека, – исследуются вопросы психофилогенеза и психоонтогенеза задатков и способностей личности в их взаимосвязи.
Пятая тема посвящена изучению эмоций, чувств и аффектов, понимаемых в качестве психологических свойств личности человека,[2] – в содержательном контексте единой эмоционально-чувственной психической сферы личности.
Шестая тема посвящена исследованию воли, волевых актов, волевых действий и волевой регуляции (саморегуляции) человека, – как его личностных психических сознательных проявлений, – изучаемых в качестве психического волевого осознанного процесса, имеющего место в психической волевой сфере личности.
Седьмая
Например, рассматриваются взгляды как представителей «когнитивного» и «гуманистического» подходов в психологии, – иностранных психологов, так и представителей «деятельностного» подхода в психологии – отечественных психологов.
Объединяемых одним понятием (психическим качеством, свойством личности), – «эмоции».