Современные технологии в физическом воспитании. Сергей Гурьев
навыкам, развивать у них знания о своем теле, умение контролировать свое физическое и психическое состояние и вести здоровый образ жизни. Каждому возрасту присущи свои особенности, поэтому недостаточно только конкретизировать теоретический материал. Сведения должны соответствовать уровню познавательных возможностей детей. В связи с этим теоретические сведения необходимо адаптировать к восприятию дошкольников; в этом может помочь компьютер, который позволяет в игровой форме преподнести материал детям.
С нашей точки зрения, формирование здорового образа жизни у старших дошкольников должно решать следующие задачи:
– ознакомление с доступными для детей этого возраста теоретическими сведениями из области физической культуры;
– формирование у детей интереса к занятиям физическими упражнениями;
– создание предпосылок для правильной организации самостоятельной двигательной деятельности детей;
– обогащение словаря детей понятиями из области физической культуры.
Можно выделить общие задачи сохранения здоровья детей, характерные для всех проанализированных программ дошкольных учреждений:
– сформировать активную жизненную позицию;
– научить детей определять свое состояние и ощущения;
– сформировать представления о своем теле, организме;
– учить укреплять и сохранять свое здоровье;
– понимать необходимость и роль движений в физическом развитии;
– обучать правилам безопасности при выполнении физических упражнений и различных видов деятельности;
– научить оказывать элементарную помощь при травмах;
– формировать представления о том, что полезно и что вредно для организма.
Формирование здорового образа жизни у старших дошкольников может осуществляться через формирование определенных навыков, привычек, что способствует росту сознательности, убежденности в необходимости бережного отношения к здоровью и рационализации образа жизни. Исходным моментом формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста может быть ситуация формирования новых практических умений с постепенным включением задач на выяснение объективных оснований способов действия.
Новые практические умения – это те элементарные навыки, которыми ребенок должен обладать на последних этапах дошкольного обучения: соблюдение личной гигиены, умение обезопасить себя на занятиях по физической культуре, самостоятельно проводить утреннюю гимнастику и т. д. Но построить обучение надо таким образом, чтобы с самого начала у ребенка возникала задача теоретического анализа, выяснения объективных оснований, требующих освоения понятий. Исходя из этого может быть построен алгоритм формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.
Для формирования здорового