#Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства. Наталья Царенко
и «теорию жёлудя», главной мыслью которой является идея о том, что каждый человек наделен от природы достаточным потенциалом, чтобы быть успешным, однако родителям и учителям важно раскрыть этот потенциал, то есть помочь ребёнку найти себя, подарить уверенность в том, что он тоже хороший, нужный, важный и полноценный, просто мыслит и усваивает информацию по-другому, по-своему.
Ребёнок должен быть уверен, что такие его особенности – это не хорошо и не плохо, это просто данность, как цвет глаз или волос.
Ну а для того, чтобы лучше понять этот самый потенциал, который вам предстоит раскрыть с сыном или дочкой и реализовать его по-максимуму, прочтите внимательно о вариантах интеллекта и подумайте, что ближе именно вашему малышу. При этом стоит иметь в виду, что у ребёнка может быть как какой-то один ярко выраженный типаж, так и развиты сразу несколько возможностей почти в равной мере.
1. Лингвистический интеллект
Малыш с таким типом интеллекта обожает говорить и слушать. Одарённость в этом направлении видна уже очень рано: они начинают гулить и лепетать раньше других, а в том возрасте, когда сверстники лишь щебечут на своем языке, эти детки уже говорят вполне понятно и развёрнуто. У них отличный словарный запас и ранняя способность составлять предложения, а сами эти предложения отличаются сложностью структуры и красотой изложения мысли. Именно им легко даются иностранные языки, именно они без напряжения учат стихи целыми страницами, в то время как другие плачут над несчастными четырьмя строчками.
Эти малыши с раннего детства обожают читать и слушать чтение и, как следствие, блистают на литературе в старших классах и на всех гуманитарных предметах на протяжении всего обучения: там, где надо высказать свои мысли или красиво пересказать чужие, – им нет равных. Особенно здорово они пишут сочинения, заставляя преподавателей говорить об их большом будущем и блестящих перспективах. Они популярны, другим детям интересно с ними, ведь лингвистически одарённые ребята и девочки – очень интересные собеседники. А ещё они часто бывают отличниками, в особенности в младшей школе, где почти всё построено именно на этом виде интеллекта.
Проблемы могут появиться только на уроках математики, если, конечно, природа не была столь щедра, что одарила вашего малыша ещё и в этом плане.
Вывод: лучшей формой обучения для такого ребёнка будет дискуссия – обсуждение чего-либо с возможностью аргументировать своё мнение. А лучшим источником знаний для «лингвистов» будет чтение и общение с другими собеседниками, это даёт возможность ребёнку раскрыться ещё больше, ведь появляется перспектива анализа разных мнений – вот уж действительно тот редкий случай, когда в споре рождается истина.
Впрочем, спорить с ними в ситуации конфликта, а не в ситуации познания – дело заведомо проигрышное. Вы им слово – они вам десять, вы им десять – и на вас обрушивается лавина… Как говорил Ежи Лец, «обе стороны медали выбиты в одном металле»…
Ну